中国农村留守儿童培养模式实验研究_基于现场干预后心理健康状况前后变化的数量分析.pdfVIP

中国农村留守儿童培养模式实验研究 中国公共管理论坛 中国农村留守儿童 培养模式实验研究 ——基于现场干预后心理健康状况前后变化的数量分析 □白 勤 林泽炎 谭凯鸣 摘要：一个社会到底能提供给留守儿童什么样的成长环境？社会关爱与实际的付出，还 可以完善到什么地步？留守儿童的尊严可以得到保障与维护吗？据对重庆市五所农村小学 的调查表明，留守儿童与非留守儿童的心理健康存在差异。并在此基础上，选择两所寄宿制 留守儿童学校为实验对象，机关干部、大学生志愿者、武警官兵、医务人员和学校教师共同组 成实验工作组，以活动为载体，从“4+1”层面对留守儿童实施培养干预。结果表明，留守儿童 的心理健康水平的前后测结果存在显著性差异。可以说，“4+1”的培养干预模式是能有效改 善和提高留守儿童的心理健康水平的。研究中还提出了留守儿童学习焦虑与对人焦虑二大 心理健康发展的障碍因子，为实现关爱留守儿童的主要目标进行了初步的实证探索。 关键词：农村留守儿童 培养模式 心理健康 干预 一、引言 改革开放以来，随着农村经济体制的创新以及我国工业化和城镇化的发展，城乡二元经 济体制壁垒逐渐打破，大批青壮年农民工大规模地流向城市，目前全国已有1.4 亿农村劳动 力进入城市打工。规模庞大的农民工群体在日益成为经济社会发展重要推动力量的同时， 也在自己的家乡留下了为数众多的留守儿童。留守儿童通常指因为各种原因造成父母双方 或一方流动到其他地区，而孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的儿童。 这部分儿童大多数分布在我国西部欠发达地区，而且其规模还有持续扩大的趋势，因而留守 儿童的教育问题也就日益引起普遍关注。农村留守儿童这一特殊群体的产生，既有社会发 展的特殊阶段性，也有城乡二元分割的政策原因。具体来说，主要归结为两个方面。一方 面，农民毫无定数的辛勤农作可能会让家庭贫寒，生活质量不高，孩子的父母不得已背井离 乡四处漂泊到城市务工；另一方面，城乡分治的户籍制度让广大农民工即使有意愿也没有能 力携带孩子一起走进城市，因为他们在务工城市大都只能实现劳动力价值以下的价值—— “廉价劳动力”，更别提享有相应的社会福利，这是导致我国留守儿童这一“低社会经济地位” 群体产生的最直接根源。2004~2009 年的5 年时间，世界银行和英国国际发展部支持中国政 府努力增加西部留守儿童的教育机会，用占项目总投资84% 的资金改善学校设施，提供教学 设备和图书馆资料，使所有人都能够享受到中国经济社会发展赢得的更多的机会（World Bank ，2010）。2008 年中央1 号文件指出，深入开展“共享蓝天”关爱农村留守流动儿童行动， 强调农民工输出地要为留守儿童创造良好的学习、寄宿和监护条件。农村留守儿童问题也 成为近几年“两会”的热点聚焦之一，集中体现了国家高度重视农村留守儿童的健康成长。 同时，随着收入级差分化较大，低收入的农民工对工资的要求，对家庭生活必需品的需要，对 子女教育等意识也逐渐加强。因而，农村留守儿童问题不仅在公共服务上，也在社会可持续 - 62 - 《管理世界》(月刊) 2012 年第2 期 的发展中让公众产生了反思；而且农村留守儿童问 国家，还开设有父母教育课程，给儿童推荐书籍以 题导致家庭人伦价值观的失落，那么，今天的留守