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如何进行个别辅导 豫龙镇初级中学 2011-5-30 如何进行个别辅导 当今,在新课改背景下,初中数学教育和教学质量普遍提高;然而,同一班级学生的数学成绩存在着较为严重的两极分化现象且日益显现,。一堂再精彩的课，也会有学得不够好的学生，对这些学生来说，所学的知识还没有完全消化，新知识又接踵而至，往往令他们应接不暇。这时我觉得我们应该多花一点时间放在个别学生的辅导上。这些个别同学到底哪儿出了问题呢？大多数情况下，他们都有点缺乏“自信”，不相信自己能学好，“怕”字当头，不懂也不敢问，我们教师只有多些耐心，多一点辅导，尽自己的努力去提高他们的成绩。后进生的成绩上去了，全班的平均成绩自然也会提高不少。 第一，上课多一点关注后进生，多让他们参与到课堂中来，课后多一点关心他们，要让他们明白，老师是关心和信任他们的，在学习中遇到困难时，要主动向老师提问，只要你肯问，老师一定热情欢迎，耐心解答，只要你肯认真学，一定能学好的。这样，教师就能打破与他们的隔膜，让他们喜欢上你这科，从而肯认真学这一科。不然，本来就对这科学习失去信心的学生，如果得不到老师的“特别照顾”的话，他们必定会把破缸子砸摔，一点都不学这科了。在这里，我想强调“责任心”这个问题。我知道很多老师都曾经花过很多时间和心血去辅导个别的学生，但有时却会换来学生的不理解、学生的埋怨，受学生的气，吃力又不讨好。这种心情我非常了解，我也常常遇到过这种情况。但是，如果这个时候我们因为受了气，就萌生起“你不想学，我也不强迫你学，我也不会理你，我管你学不学”的念头，那么真的会导致学困生越来越差。在这个时候，我往往是先沉住气，我觉得，跟他们对着干的话，他们的成绩肯定还会直线下降。他们只是小孩子，心智不成熟，他们的父母把他们交给我教育，我就得对他们的父母负责，我也要对这个孩子将来的学业负责，我不能扼杀一个学生的学业。既然我是他们的老师，我就有责任教育好他们。所以我会耐心地跟他们讲道理，教育好他们。 第三，开展“学生一帮一”活动，用中上生带动后进生，营造互帮互助的班级氛围。因为老师不是神，不可能一个人辅导得了那么多学困生的。要知道，辅导学困生是一件很辛苦的事，特别是当你辅导了很久之后，而那个学生一点都掌握不了时，你肯定也会开始发火，甚至骂学生，这样只会使事情变得更糟。上个学期初，我就帮学生选好了一帮一的对象，一般是同桌，或者是上下桌，当上课做练习的时候，我让成绩好的学生去教那些学困生，让学困生在课堂上尽量把基础的题目搞懂，练熟。课后，我也要求小老师去指导学困生课后作业或者课后练习。例如下午放学，当我没空的时候，就会写一两道题目让学困生做，小老师负责批改，并且做好监督改正工作和辅导工作。学生小老师要做好辅导工作并不容易，需要付出一定的精力和时间。所以教师要采取一些措施，调动他们的积极性。我就采取了加分的措施：如果学困生有进步，两个人一起重重加分。并且教育小老师，在你辅导别人的过程，也是你的数学能力提高的过程，不会耽搁你的时间的，好让他们安心辅导。 第，建立积极的评价机制，树立成功典型，以点带面，激发学生学习的兴趣和动机。心理学家罗杰斯认为：人类生来就有学习的潜能和愿望，在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现的潜能和愿望是能够释放出来的，所以要想办法激发他们的学习内在动机。表扬正是打开这个动机的钥匙。所以，我们应多找机会来表扬他们。我们要重视“学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，而且还给予加德育分，并知会家长，也要他们去表扬，要想办法让他们保持坚持不懈的努力状态，并通过他们树立榜样，带动更多的同学认真学习。 第，对于尖子生的辅导，我是每天布置一两道难题让他们自己去做，题目都是在书上或者是在练习册上的思考题，让他们自觉完成。完成好的学生我会在班上表扬。当他们不会做的时候，我鼓励他们要大胆的问老师。