第三章 中专英语教学中教师角色初探.docVIP

中专英语教学中教师角色初探 —— 摘要：随着我国改革开放不断深入，改革中专英语教学势在必行。在改革浪潮来之际，中专英语教师必须在教学中转换角色：从单纯的英语知识传授者转换为学生学习的组织者、指导者、评价者等新角色。 关键词：教师角色；教学改革；组织者；指导者；评价者 国务院通过并颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中明确指出要把改革创新作为教育发展的强大动力。全国各级各类学校的教育教学改革方兴未艾、如火如荼。随着《全日制义务教育普通高中英语课程标准》的贯彻执行，中小学的教学改革走在了大中专学校的前面。但是，大中专学校的教育教学改革也势在必行，中专英语教学改革正处于紧锣密鼓之中，中专英语教师（以下简称“教师”）必须积极投入改革浪潮。而现在，绝大多数中专英语教学都存在着教师在课堂上“一言堂”、“满堂灌”的现象，教师所扮演的角色是单纯的知识灌输者。英语教学课堂沉闷、死寂，学生越学越没趣，教学效果越来越不理想。因此，中专英语教学必须改革，变“填鸭式”的课堂教学模式为启发式、互动式的课堂教学模式。要改变教学模式，首先必须转变教师的教学观念，把只注重教师的“教”的状况转变到更多注重学生的“学”的观念。在教学中，既要发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用。只有这样，教师才能在课堂上不仅仅起知识传授者的作用，更要起学生学习组织者、指导者等等角色的作用。本文仅对教师在中专英语教学中要扮演人新角色进行初步探讨。 教师贩这些新角色主要有： 1、策划者（planner） 在课前，教师要备课，根据教学大纲要求，熟悉教学材料，最后写出课时计划，或称“课时教学方案”，简称“教案”，英语叫“lessonplan”。在这时，教师是计划制定者、设计者、策划者。他/她根据授课进度，策划这节课教什么、怎样教和预测将要达到的目标或取得的效果。教案通常要求提纲挈领导地写出：教学目的、目标、内容、重点难点、教学方法、逐个教学活动（步骤）等。新的课堂教学模式要求教师要以丰富多彩的课堂实践活动代替“满堂灌”的讲授。这些活动更能引起学生的英语学习兴趣，更能取得好的学习效果。一个好的课堂策划者能根据学生的个性特点和知识水平的不同，给学生设计出难度不同的任务，使基础差的学生和基础好的学生都能恰到好处地各自完成自己的任务，从而有所收获。当然，要做一个好的策划者，教师本身要不断学习教育教学理论，不断向其他教师学习。 2、宣传员（propagandist） 教师要在课堂内外经常、反复向中专生宣讲学习英语的重要性。 中专生学习外语没有普高生努力，因为普高生有高考的压力，他们学习外语很功利。高考是一条鞭子（即客观的、外在的动力），时刻在身后晃悠，由不得你不往前挣扎。而中专生没了这条鞭子。这就得由教师向他们宣传学好英语的好处，纠正他们认为英语是豆芽学简，没有专业课重要的错误认识。教师首先要让他们懂得学习英语的目的。一个人做任何事情，都必须先明确目的。明确了目的，才能有内在的和持久的动力，才能发挥出主观能动性去想办法出主意，千主百计把那件事情做好。具体来说，教师要宣传社会发展趋势：从国内看，改革开放正在深入发展；从国际上看，互联网的使用大大缩短了人们在空间的距离，“地球村”已不再是一个陌生的名词，作为地球村的“村民”需要用一种全球性语言进行交际。目前，英语事实上充当了这种全球性语言。毫不疑问，处在这个全球化时代，年轻人如果不掌握一些全球性语言的知识，不获得一些全球性语言技能，就很难在地球村找到属于自己的一席之地。也就是说，在中专毕业生谋职就显中，英语知识和技能能助一臂之力。而且，在就业以后，英语知识和技能也能解决一些可能碰到的问题。此外，今后职称晋升、求学升“官”等等都要有良好的外语基础。总之，学好外语，对国家，对个人都是大有益处的。 3、组织者（organizer） 新模式英语课堂教学提倡开展任务型学习活动。在这种活动中，教师行使组织者的职能。就是：教师在课堂上按照策划好的教安步骤组织学生参加到这类活动中去。活动开始前，他/她宣布活动的组织形式，是采取小组活动（groupwork）、结对活动（pairwork）、个体行动（individualwork），还是采取全班整体行动（locksfep）。如果是结对活动，要宣布结对对象或领导学生自由结对；如果是小组活动，要组织分组和确定每组组长。然后才讲活动如何开展等。 4、控制者（controller） 这里的控制，主要指教师对课堂活动的时间，即进行速度，加以控制，使开展活动的时间与教案预计的时间要基本吻合。例如，在全班开展快速阅读时，要求每个学生在5分钟内读完一段文字并做好练习题，那么只要时间一到就要让学生停下来。“控制”还指教师在组织开展其他课堂活动时，“控制”学生围绕主题进行，不偏离要求；同时，还要使使每个学生都得