第六节生物体的结构层次.doc

§2—6 生物体的结构层次 【设计意图】：突出新课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。 【教学目标】： 知识目标 能力目标 情感目标 1、说出“器官”、“系统”等的关键属性。 2、区分植物体的营养器官和生殖器官。 3、说出消化系统的主要器官名称和功能。 4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构的理念。 5、了解显微镜技术与科学的发展，了解技术和工具创新对的科学发展的意义。 6、学习团队合作的技能。1由多种组织依次组合。 2具有一定的结构和功能 细胞构成生物体的结构单位。 让学生介绍叶的各种组织。 让学生介绍皮肤的各种组织。 板书：一、器官和系统 器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构。组织—器官2、被子植物有两大器官： 花、果实、种子（生殖器官） 由学生自己根据以往所学的知识来归纳植物体的各器官的功能，即能培养学生的归纳能力，又能让学生充分理解营养器官和生殖器官的含义。 人体有哪些器官呢？比一比，看谁写的多组织—器官小结：人体内的各个系统是相互联系的，使人形成一个整体。 生物体的结构层次：细胞—组织—器官—系统—生物体 即：生物体由系统组成，系统由器官组成，器官由组织组成，组织由细胞组成。 在对天体进行观察时，我们发现宇宙具有明显的结构层次，你们知道宇宙结构层次由小到大的顺序吗？ 看图说话： 以人的骨骼为例 骨细胞—骨组织—骨头——骨、肌肉、骨连接组成系统——与其他系统构成人体。 地球——地球与月球构成地月系—太阳和九大行星、彗星、小行星组成的太阳系——许多想太阳系这样的天体系统组成银河系——由象银河系这样的庞大星系组成宇宙。 以人的骨骼为例能更好的理解生物体的结构层次。并将这一知识迁移到宇宙中，为宇宙的结构层次打下认识基础。 四、显微技术与科学发展 显微技术的产生与发展极大地推动了科学的发展。 教材以显微镜的发明和使用（从光学显微镜到电子显微镜）来说明细胞的发现、细胞膜的发现、细胞的亚显微结构的发现，技术的发展逐渐将人类对生物的认识推进到更微观的层次。 讨论“工具和技术的创新对科学发展所起的作用” 接下来科学家还利用电子显微镜来观察金属和塑料的显微结构。 科学和技术是相辅相成的，科学的发展促进技术的发展，技术的发展推动科学的发展。 看书、思考 灌输显微技术的产生与发展极大地推动了科学的发展这一理念。 今天你学到了什么？ 学生总结 巩固知识 教学反思 【板书设计】 §2—6 生物体的结构层次 官的概念 二、植物的器官分为两类：生殖器官和营养器官 三、人体的消化器官 四、系统的含义以及人体的八大系统名称 【教后反思】 由于在课堂中对消化系统的各个器官功能设计了一个简单的游戏，学生的学习兴趣很高，比较好的调动了学习的积极性。在科学技术推动科学发展的教学中，让学生自己来说话，举身边的例子，充分感受科技的飞速发展对科学的发展促进作用。