第九章 小学语文探究课初探.docVIP

小学语文探究课初探 武清区城关镇东张营中心小学 程文钊 内容提要 语文探究课是学生根据一定的题目，搜集、研究资料，得出结论，写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维，培养学生对文学的兴趣，训练学生初步的研究能力。探究课分为提出问题、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。它要求在学生独立进行研究的前提下，教师给予适当的指导。首先，要创设和谐的课堂心理环境，营造探究的氛围；其次，要唤起学生的问题意识，建构探究的操作平台；再次，要强化自主学习、合作交流，拓展探究的渠道。 关键字：小学语文 探究课 指导策略 小学语文探究课初探 语文探究课就是学生根据一定的题目，围绕一定的题目搜集资料，学习资料，分析资料，综合资料，进行判断，最后得出研究结果，写出探究报告的实践活动。探究的过程既是学生学习的过程，也是其运用已掌握的知识、能力的过程，更是其发挥思维能力的过程，全过程主要发挥学生自己的能力。当然，教师要给予一定的指导。探究课的教学目的主要在于发展学生的逻辑思维和创造思维能力，培养学生对文学作品的爱好，养成学生的科学态度和科学精神，训练学生初步的研究能力，从而提高学生的读写水平。 一、探究课的教学过程 （一）提出问题 小学语文课要探究的问题非常广泛，但主要应结合课内学习进行。 1、结合语文课的探究题。一般有几类课题：（1）对某一作家的作品的研究。如研究老舍先生写景作品的研究；老舍先生写物作品的研究；老舍先生写人作品的研究等。（2）不同作家同一题材作品的比较研究。如老舍写的《猫》、鲁迅写的《兔和猫》（主要是最后写猫的部分）、菡子写的《八只小猫》三篇作品的比较研究等。（3）对诗歌的研究。如研究几篇新诗或对所喜爱的古诗的研究。（4）对作家传记、作品写作背景的研究。（5）对某一篇作品语言精华的研究，对某些成语的研究等等。 2、结合其他课的探究题。语文探究课的题目可以和各科联系，如和历史课联系，可以研究历史人物传记，可以研究历史上的某一事件，还可以研究历史文物等。和地理课联系，研究的课题就更多了，如自然环境的研究（河流的演变、气候的变化、林木的生长、沙尘暴的形成等）；经济地理研究（物产、交通等）；乡土地理、本国地理、世界地理都可以研究。和音乐界联系，可以研究音乐家的传记及作品等。和自然课联系，可以研究科学家的传记、研究某种生物的生长过程等。和各科联系的研究，一方面是提高思维能力，丰富知识，而主要的是提高语文的读写能力和探索精神。 由谁来出题呢？一般开始由教师出题，一次出几个题目，由学生去选择。如果学生自己有题目，也可以由学生自己定题。 （二）搜集资料 1、必须掌握资料。学生的研究不能凭空去想，一定要有根有据地说明问题，用资料解决出现的问题。如要介绍作家的出生年代、社会、家庭背景，就要去读该作家的传记材料；如果是研究作品，就应该以作品为主，再搜集一些解释、说明、评价该作品的有关材料；若研究某一问题，就要围绕问题搜集资料。 2、资料来源。获取资料的途径可以通过观察、阅读书报和杂志、访问、回忆等。经过研究，对其文化价值、历史意义作出判断。从哪一种途径获取资料，要根据学生已掌握的资料来确定。如果学生对所研究的事物比较熟悉，能独立回忆事实，就不必去观察、访问，主要靠经过良好训练的记忆去回忆，要习惯于调用记忆中的材料。平时语文课和各科学习的内容如记忆在大脑中，会成为丰富的资料宝库。 学生要做选择资料的练习，关键是要根据研究的问题来选资料，根据研究过程中遇到的困难来选资料，不能找一堆没有多少用处的资料来。教师要对学生研究的课题提供一定的参考资料，或给学生指出该课题应到什么地方去找资料，切忌由教师或书本提供答案性的资料。 （三）学习资料，分析、综合材料，得到结论 材料到手不能马上使用，必须先进行学习，了解材料内容要点及表达的思想感情，摘录与研究课题有关的部分。如研究某作家的作品，必须认真阅读作品，理解作品表达的思想感情、语言表达特点等。 学习之后，要对学习结果进行分析、比较、综合要点，得出结论。学生思维的分析、综合能力要在语文课内经常训练，使学生逐步掌握分析、综合能力及比较研究方法。 在这个过程中主要是让学生的思维活动起来，使其遇到一定的困难。困难就是对学生思维的刺激物，但又不是所有困难都能引起学生的思维。困难程度超过学生已有的经验，就会使其不知所措，影响其信心。困难的程度必须适合学生已有的经验，使其处理这个困难有一定的控制能力。通过解决困难使学生有系统地进行思维，从而提高解决问题的能力。 （四）写出研究报告 写研究报告主要是训练学生的表达能力。要教给学生写报告的要求和格式，如，先写出题目，再写内容，内容要分段或分章节。写报告的过程就是学习的过程，在学习资料、分析资料过程中随时记下学习结果，最后把学习结果加以概括，用文字表达出来，