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　　科学发展观视野下的高等教育发展问题论文 摘要：党的十七大以来,以胡锦涛为总书记的党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发,以马克思主义中国化的三大理论成果为指导,于2003年明确提出了科学发展观的伟大论断之后,并在2007年的十七大要求 摘要：党的十七大以来,以胡锦涛为总书记的党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发,以马克思主义中国化的三大理论成果为指导,于2003年明确提出了科学发展观的伟大论断之后,并在2007年的十七大要求“把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面”。而高等教育作为教育的最高层级,与基础教育相比,高等教育与社会发展更密切,同时也对整个教育活动和教育体系更具有先导性和引领作用。自1999年我国实行高等教育规模扩大政策起,十年来我国高等教育有了很大的发展,但是在社会主义初级阶段的新形势下,仍然存在很多的问题。我们应该在科学发展观的指导下,推动高等教育的创新发展,使科学发展观真正落实到经济社会发展的各个方面。 关键词：高等教育科学发展观以人为本 一、科学发展观对当代高等教育的新要求 在1987年恢复高考之前,也许高等教育根本就没有受到社会与个人的重视,自恢复高考之后,特别是自1999年实行高等教育规模扩大政策之后,高等教育在思想工作和其他各项工作中都发挥着导向、激励、育人等重要作用。在当代构建社会主义和谐社会的新的历史条件下,在科学发展观的大力指导下,高等教育要发挥更为重要的作用。 (一)高等教育要为促进个体发展服务 人是社会生活的主体,高等教育中的个体当然是指人,但更具体一点,笔者认为包括两类:学生和管理者。高等教育一贯的目的当然是为了育人,这里的“人”,主要是指学生,让学生有一个好的学习环境,让他们能学到有用的专业知识,通过提供科学的理论促进其确立正确的价值观念系统(世界观、人生观、价值观、道德观、社会发展观等),并形成与之相应的健康的人格品质。与此同时促进人的各种素质遵循其内在的规律达成协调发展。具体说来包括以下几个方面:第一,帮助个体学习其专业课知识,使其专业基础扎实,为走上社会做好充分的准备;第二,培养个体优秀的内在品质,促进个体健康人格的养成;第三,培育人的各种能力与素质,促进人的健康与和谐发展。 当然,高等教育要为促进个体发展服务,也不能忽视了第二类个体,即管理者。当代高等教育要科学发展,要与时俱进,管理者的知识水平个人素质也不能不长进,活到老学到老,知识不是一个死的东西,管理者作为学生的榜样,作为育人的直接工具,更要发展,从里到外的修身学习。高等教育也是为这一类个体的发展提供服务的。 (二)高等教育要为促进社会发展服务 高等教育机构的本质任务是育人、科研和社会服务及引领社会,因此它具有两种责任:一种是学术责任,一种是社会责任。关于学术责任方面,即我所说的个体发展方面。而社会责任就是我即将要讨论的高等教育对社会的发展应付的一种责任。正如唯物主义辩证法中言:联系是普遍存在的。高等教育机构与社会之间不是隔开的,它们是有着千丝万缕的关系。高等教育针对的对象的来源是来自于社会,其教育模式要依社会的变化而变化,即发展问题,最后教育的对象要输送到社会,为社会服务。就是这样一个循环的过程。教育的最终目的是要为社会服务,在我国现阶段这种国情之下,怎样才能更好的为社会的发展服务,这就需要高等教育自身有所发展,如何实现高等教育的健康发展,如何统筹兼顾高等教育发展规模与质量问题,就需要科学发展观为其提供强大的思想武器。 二、当前高等教育中存在的一些问题 (一)高等院校盲目扩大工程建筑,导致学校负债累累 自从1999年实行高等教育扩招政策以来,一些高等院校盲目扩大教学楼、宿舍楼等的建设,笔者认为是基于两个原因:第一,校方把形势估计的过于乐观,认为该学校招生人数剧增,教学楼与宿舍楼等不能满足学生的需要,但没有考虑到学校以后的出路,就算它订的招生指标与新建的建筑容纳量刚好吻合的话,谁能保证他们的招生指标一定能达到呢!他们把学校的后备基金用的差不多了,甚至一开始就要向银行贷款或向其他兄弟院校借钱,以后若有什么大的事情需要资金,又从哪里出呢?第二,有些高等院校认为自己学校的教学楼、宿舍楼做的漂亮一点,干净一点,规模再大一点,就能吸引全国更多的考生报考该学校。笔者认为这种想法也是错的。一个学校的好坏,不看它的外表是多么迷人,就像看一个人一样,要看它的内在品质,看它的文化底蕴,看它的教学质量。现在国内有些重点学校,高考时大家都愿意填报,原因并不是因为它们的教学楼是多么美观,宿舍住的多么舒服,主要是因为它们的教学质量好,牌子响,就算楼破一点,也能招到学生。而有些学校,教学楼做的那么豪华,宿舍里洗衣机、空调等应有尽有,学生住的跟旅馆一样,但这么舒适的环境也不一定有很多学