以学为主的教学系统设计PPT.ppt

“以学为主”的教学系统模式 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 建构主义学习理论 建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程，知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 建构主义的学习观 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验） * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 建构主义学习环境中的基本要素 情境 协作 会话 资源 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 “以学为主”的教学系统设计原则 以问题为核心驱动学习； 强调以学生为中心； 强调情境创设； 强调协作学习的重要性； 强调非量化的整体评价； 要求提供能保证学习任务展开的学习环境； 要重视运用自主学习策略； * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 单击添加说明文本单击添加说明文本单击添加说明文本单击添加说明文本 单击添加说明文本单击添加说明文本单击添加说明文本单击添加说明文本添加说明文本 基于建构主义的教学系统设计模式 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 学习任务设计 建构主义学习是基于问题驱动的学习； 提出问题，是建构主义教学设计模式的核心和重点； 学习问题可以是一个问题、案例、项目、分歧，它们都代表连续性的复杂问题； 提出问题的原则：问题要有意义，真实情景下的问题；问题要隐含所要传授的知识；问题要有一定的复杂性与歧义性；问题要有开放性； * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 学习情境设计 建构主义强调要在真实情境下进行学习，要减少知识与解决问题之间的差距，强调知识迁移能力的培养； 学习情境指为学生提供一个完整、真实的问题背景，以此为支撑物启动教学，使学生产生学习需要； 学习情境的三个要素：学习情境的上下文背景、学习情境的表述及模拟、学习情境的操作空间； 设计原则：不同学科对情境创设的要求不同、围绕教学目标创设情境、学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件、学习任务必须与真实学习情境相融合； * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 学习资源设计 了解问题的背景与含义，建构自己的智力和提出解决问题的假设，学习者需要知道有关问题的详细信息，并需要学习必要的预备知识； 组织形式： 学习活动中心、或学习资源中心（关键是良好的目录索引、便捷的检索方法、多种形态的资源共存，非单一的资源中心）； 主题网站的方式，通过超媒体链接而成的虚拟资源中心（良好的组织结构、便捷的检索功能、开放的资源空间，资源的利用者也是资源的建设者） 组合资源形态： 文本、图形、声音、视频、动画 丰富的资源集合： 尽可能的收集与教学主题相关资源 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 提供认知工具 认知工具是支持、指引扩充学习者思维过程的心智模式与设备； 问题/任务表征工具 静态/动态知识建模工具 绩效（performance）支持工具 信息搜索工具 协同工作工具 管理与评价工具 * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 自主学