中学教师语言与行为艺术研究 研究报告.doc

湖北省教育科学“十一五”规划立项课题 2007B021 “中学教师语言与行为艺术研究”研究报告 华中师大一附中“中学教师语言与行为艺术研究”课题组 课题负责人：党宇飞 黄 桢 课题顾问： 周文涛 课题组主要成员：党宇飞 周文涛 黄 桢 夏 禹 柳超美 周立和 何国民 张祝华 李 青 赵 燕 杨 毅 李传红 问题的提出 1.1 理论价值和实践意义 孔子的教学语言以“雅言”为正音，以“辞达”为目的，以“慎言”为特点，以启发性为追求，多使用语重心长的口头语等语言形式风格。孟子则认为，“君子之言也，不下带而道存焉”，“言近而指远者，善言也。”后来《学记》中更是明确地提出教师教学语言艺术修养的标准：“其言也，约而述，微而藏，罕譬而喻。”可见教学语言艺术早为我国古代教育家所重视，并对此作了深入地研究和精辟的论述。 在国外，17世纪捷克大教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去”。苏霍姆林斯基关于教师课堂教学语言艺术的见解也是十分深刻的。他说：“假如在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”他认为教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。可见国外教育家们同样非常重视教师教学语言艺术的研究。 由此可见，教师的语言在很大程度上对学生具有指导性、激励性和示范性。但是教师的语言不仅仅是职业语言、教学语言，它还存在于更广大的空间之中，甚至渗透在教师的生活语言之中。随着素质教育的全面推进，民主和谐的教育思想已深入人心，从总体上说，教师在教学中乃至在生活中用语规范、得体，不仅可以表现出教师崇高的师德和良好的语言基本功，而且可以对学生成长产生极为深远的影响。 “榜样的力量是无穷的。”教育在学生的成长过程中扮演着不可替代的角色，有些影响对于孩子来说是终身不忘的。孩子的可塑性极强，他们总模仿于外界影响，何况是与其朝夕相处的老师。在对学生进行教育教学活动中，教师本身就是教育内容的体现者和表现者。教育教学过程既是教师引导学生学习的过程，同时也是学生观察、发现、了解教师的过程，教师的思想品德、行为举止、一言一行都会给学生留下及其深刻的印象。同时，学生私下会对教师进行评价，而评价的高低直接会对他们产生积极或消极的作用。因此，教师必须首先规范自己的行为，以良好的师德和人格魅力、精湛的教艺、深厚的专业知识教育和启迪学生，在学生心目中树立教师良好的形象与威望，以塑造学生们良好的行为规范，促使其健康人格的形成。 因此，“教师的语言与行为”在社会生活中形成的影响力也是不容忽视的。这就需要教师将职业的价值终极化，将教师的职业艺术的真谛加以科学阐释和恰当运用。 1.2 同类课题研究的现状 对于教师的语言艺术与行为艺术的研究，目前国内已有一些相关的研究和成果，如郭启明《教师语言艺术》郑晓舜《教师实用语言艺术》研究的内容对象本课题教师对学生的心理产生影响成因分析探究优化教师教学用语的策。（）调查教师用语的现状（）了解学生对教师用语的理解、心理感受情况及学生的评价。（）分析教师用语的利弊及成因（）探索优化教师用语策略 2007.3——2007.10 申报立项 开题论证 党宇飞、周文涛 （研究方案、填报申请、领导及专家开题论证） 顺利通过立项和开题 研究方案 立项批复 开题论证书 2007.11——2008.8 各主题活动及评价 阶段活动检测与反馈 党宇飞，周文涛 各研究组 教师教育教学效率明显提高，学生素质及学习成绩明显提高 案例集 论文 过程性资料 2008.9 中期检查 周文涛，党宇飞， 黄祯 研究可行，初步成果 修改研究方案， 中期研究报告 2008.11——2010.12 各主题活动及评价 阶段活动检测与反馈 领导组 各研究组 教育教学成果斐然 案例集 论文 过程性资料 2011.2 —— 2011.10 研究整理与结题准备 党宇飞，黄祯 课题研究成果斐然 专著，研究报告 5.2 课题研究主要成果： （1）专著：《中学教师语言与行为艺术》，编著党宇飞、周文涛，湖北教育出版社2008年3月第一版。2009年11月被中国教育学会评为“第五届（2004—2008年）中国教育学会科研成果奖”三等奖。 （2）《中学教师语言与行为艺术研究报告》。 （3）代表论文： ① 党宇飞，《请赏识所有学生》，2008年11月获中国教育学会优秀论文一等奖，修订稿发表在《中国教师》2011年9月上半月版。 ② 党宇飞，《谈恰当创设数学教学情境》，2010年11月获中国教育学会优秀论文二等奖，2011年10月获湖北省优秀论文一等奖。 ③ 周文涛老师论文《言为千秋则