如何使学生从背英语走向说英语.docVIP

如何使学生从背英语走向说英语 英语课程具有很强的实践性，就像我们学打球学跳舞一样，只学不练是不行的。英语教学只有通过大量语言的实践才能全面提高学生的听、说、读等多项技能。教师在传授语言知识的同时，还必须引导他们运用知识，变语言知识为语言能力。所以在英语教学实践中尤其应该突出学生的主体作用，精讲多练，彻底改变“填鸭式”的旧教学模式，进行充分的情感语言交流，开展丰富多彩的视、听、说活动，努力为学生营造出活泼而紧张、实用而有趣、生动而有效的课堂气氛。关键是要学生开口说英语。 教师要学生注意Listen and say，学生首先听，听清楚了，才能模仿，才能说得准确。如果不注意教师口形发声，随心所欲地乱说也是无用的。教师应当创设一种和谐、愉悦的情景，让学生感受说英语的气氛，激发学生的模仿兴趣，让他们愿意开口说英语。 教师要鼓励学生学习Learn and say,特别是鼓励学生在课堂上，短小的对话练习是克服害羞、胆小心理最有效的办法。当一个学生能开口用英语说的时候，也就意味着他在学习英语上向前又迈了一大步。在课堂上，与同学结对进行练习的partners，相互之间非常熟悉，学生之间用英语交谈感到无拘无束，学说英语的兴趣也浓。教师在这一过程中，只须来回走动，看一看有没有学生需要帮助，对学生的语言练习错误不必过分挑剔，允许学生有用英语自由交谈的时间、话题。对于程度较好的学生来说，也得到了和教师直接对话表演的机会。 以上两种“学”、“说”是对大部分学生而言的。在教学时，如何对待程度较差的学生呢？同样一幅简单的插图、绘画、简笔画，可以给学生多次说英语的机会。 对一些学生可只要求说一、二句，另一些学生说得越多越好，让不同层次的学生都有说的机会，使他们用英语表达思想的能力和想象力得到最大限度的发挥。大容量而无限制的信息，能使学生更大胆、自由的交流。 因此，在教学过程中，一定要让学生开口说，要让胆小的学生开口，让害羞的学生大胆，消除师生之间的距离，使学生在学说英语时保持轻松、愉快的心境，想说会说，能说愿说。 在我国，学习英语四项技能中，学生一般在说的方面最差，主要由于说的太少，可是学生不但课后不愿意说英语，课堂上也不愿意开口，因此，如何鼓励他们多说，特别是在课堂上如何多说英语是摆在英语教师面前的课题。笔者在多年的英语教学过程中，努力营造一种说英语的语言环境，采用多种方法，鼓励学生开口说英语，使学生在说的英语技能方面有了很大进步。 一、环境是契机 一般地说，课上有两个因素影响学生开口说英语，一是他们不易用恰当的英语形式表达他们的意思，一是他们怕出错。而出错是因为他们太紧张，所以创造一个适宜说英语的环境是教学的主要契机，这有助学生积极和正确地练习说英语。为此笔者一方面尽力多鼓励学生，消除他们的紧张和恐惧心里，另一方面采取一些方法，努力创造一种轻松愉快的说英语的气氛。 1.在教室里把学生的座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增加亲切气氛。说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说，这样他们感到更自然。 2.开始阶段，允许学生使用录音机放他们为某个话题提前准备的磁带。 3.让学生戴自己制作的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情。 4.让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈。 5.根据不同的话题，尽量把学生分成对或组，如果可能的话，让他们预先准备他们的观点，然后由小组出代表陈述他们的观点。 6.定一天为不说母语日，让学生准备一定数量的卡片，记下他们在表述中不会表达的英语单词和表达形式，以便过后在课上进行讨论。 7.每节课开始5-10分钟让学生自由发言，他们可以谈最近读到、听到和看到的有趣事件、消息和故事。 8.组织野餐、聚会、访问等活动，让学生走出教室，上室外英语课。 9.在校园里组织一个英语角，让学生同那些对英语感性趣的人进行自由交谈。 10.校园环境充满英语。学校的走廊、画廊、楼梯口、校门口、路牌，甚至厕所里都是我们灌输英语知识的主阵地。 走廊里我们可以挂这样的名人名言。 There is a royal road to learning . ——English Proverb 画廊里可以定期展出学生创作的英语漫画、学生优秀英文书法、外国英文版小故事、小幽默、笑话、风俗人情等内容。 楼梯口可以让英语老师设计一些和教材同步的一些相关读物，让学生们在无意的情况下吸引他们的兴趣，复习、巩固知识，增长知识。 路牌可以设计如下标语： The road leads to Building One. 厕所里可以设计如下条语： Save water,please. 对以上这些材料要随教学进度的改变而改变，并且用后把它们保存起来，下届初一还可以改进后再用。 学生们每天除了上课，他们还有不少时间在教室外活动，这样我们可以充分利用这段时间，