关注写作教学的三个维度【温州平阳13-10-23】.pptVIP

* 关注写作教学的三个维度 杭州市江干区教师进修学校 章新其 一、基于“阅读”的写作策略探索 二、基于“练习”的写作过程指导 三、基于“文体”的写作知识建构 一、基于“阅读”的写作策略探索 今年思辨性作文题的出现，是令人振奋的，它将有效地遏制“套话作文”的泛滥。当前作文命题最大的问题是奉行技术 (形式)主义命题思想，关注的是“如何表达”的问题，而并非是“表达什么”的问题，于是学生作文浸染了矫情与浮华的绮靡世风，迎合了考场作文的特殊需要，被人称为“情感泛滥、思想萎缩”。作文的实质就是交流。写作其实就是运用文字来满足交流的需要。交流必先有内在的思想，必须想得清楚，想得有序。即便是强调记叙和抒情的初中阶段，没有思想的记叙也会沦为记账，缺乏思想的抒情也会变成滥情。苏霍姆林斯基曾断言：作文教学存在的最大弊端就是语言脱离思维。我们可以这样说：思维是写作的第一要素，思想是作文的基本内核。可见，强调思维能力的思辨性作文题，在当前意义重大。 ——摘自《2013年浙江省学业考试试卷评价报告》 【台州市中考作文题】 阅读下面的文字，任选一题，按要求作文。（60分） 也许你不富有，但你有一个温暖的家，这就够了；也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了；也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，这就够了…… 也许你很听话，但这可能还不够；也许你取得了一些成绩，但这可能还不够；也许你有一个美好的梦想，但这可能还不够…… 题目一：这就够了 题目二：这还不够 要求：（1）诗歌除外，文体不限；（2）不少于600字；（3）文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。 【温州市中考作文题】 读下面这几行诗，按要求作文。（60分） 我以为自己能读懂春天 / 原来，我只知道春天过了是夏天 我以为自己能读懂青春 / 原来，我只把青春当成了一段时间 我以为自己懂得了母爱 / 原来，我把母爱当成了早餐 我以为自己懂得了友情 / 原来，我把朋友当成了玩伴 …… 请以“原来我没懂”为题写一篇文章。要求：①文体自选；②不少于600字（写成诗歌不少于16行）；③不得抄袭本卷中的材料；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 现在我们的语文教学比较注重文学性，注重修辞呀、文采呀这些方面，语文课中文学类课文所占比重很大，所以容易给人印象：好像语文与作文就是追求文采、文笔的。以这种教学模式或教学传统培养出来的学生，思考能力、分析能力不见得好，但可能很在意文笔，以为文笔好就是语文好，这是误解。事实上，多数语文老师在教学中特别是写作训练中，可能是偏重文笔的。……我们的作文教学第一要务是文通字顺，有一定的思想内涵，然后才谈得上其它。文学性、文笔等等，不是作文教学的第一要求。 …… 阅读量增加，与写作水平提高是成正比的。所以还是要特别重视阅读，尽量扩大阅读面、知识面。无论用什么教学方法，都应当读写结合，大量阅读、适当练习，这是写作教学的基础。 ——《温儒敏论语文教育》 一、基于“阅读”的写作策略探索 1.“读写结合”当前的局限性 ▲写作附庸 ▲模仿机械 ▲教学无序 一、基于“阅读”的写作策略探索 1.“读写结合”当前的局限性 2.“读写结合”方式的丰富性 ⑴为了“形式”的写作——指向“模仿写法” ⑵为了“阅读”的写作——指向“深度阅读” ⑶为了“内容”的写作——指向“引出话题” 《济南的冬天》读写结合案例 1.仿照课文第4段的写法，以“ 秋天”为题写一篇短文。 ⑴注意景物的写作顺序，如由上而下、由远而近、先整体后局部等。 ⑵注意比喻、拟人的生动性写法和有亲切感的语调。 ⑶注意字里行间渗透的情感。【指向“模仿写法” 】 2.有读了本文向往济南的人，去了后大呼上当。假如你是老舍的亲密朋 友，能否写一封信向那人解释老舍当时的心理历程？（查阅老舍当时 的相关资料有助于完成本次任务）【指向“深度阅读” 】 3.阅读本文后，可继续阅读《济南的秋天》等文章，然后思考老舍散文 语言的基本特点，写一篇短小的研究性文章，向你的同学作一次介 绍。（先逐一概括特点，然后进行例证和分析）【指向“引出话题” 】 4.查阅济南的相关知识，如地理环境、气候特点等，写一份济南地域特 点的报告，对老舍的观点作出印证或反印证。【指向“引出话题”】 《美国语文》第二课《乌龟背上的土地》课后部分写作练习 1. 根据本文，麝鼠在创造“新土地”中作出了关键贡献。为这个神话写一个新