四看一品读懂诗歌.docVIP

四看一品，快速领会诗歌的思想情感 诗歌鉴赏中，有两个考点在鉴赏命题中最为常见：思想情感和写作技巧。完全可以说，这两点是必考点。写作技巧范围很广，对技巧的考查主要还在于识别。我们读诗，起码做到两点，一是知道它写了什么人、什么事、什么物，等等，即我们平常所说的内容，这是建立在对诗歌语言的基本理解上的。二是领会表达了什么样的思想感情。这是鉴赏的前提，这也就无怪乎命题者对思想情感考查的重视了。 读懂诗歌，才能正确评价思想感情。除了认真研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。 1.看标题 借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。 《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。（愁）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。（怜） 2.看作者(知人论世） 了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。 例如：阅读下面这首诗，回答问题。（2009年四川卷） 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）（陆 游） 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 联系陆游的生平和毕生心愿—— 答案 这首诗的前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 3.看注释 注释一般分两种，一是对字词或专有名词的解释。如09年天津：?????? 【注】严郑公，即严武，受封郑公。箨（tuò），笋壳。帙，包书的布套。 考虑到考生可能没有这方面的知识积累，加注以帮助考生疏通理解诗句。 还有一类注释主要用于对诗人或创作背景的介绍，这一类注释对解题至关重要。如05年福建：  【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 这类注释必和解题有关，它就像数学证明题中的已知条件，不能充分利用已知条件，肯定不能做出应有的答案来。 溪桥晚兴 郑协①寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。注：①郑协：南宋末遗民。②芊芊：草木茂盛。 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。 答：不同意。本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的情景，其实内心却是无比的凄凉、孤独和惆怅，亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特殊身份--—南宋移民，因而故国之思，亡国之痛自不待言。（提示“杨花”表现身世飘零；“杜鹃”表现游子思乡，此指故国之思。） 4.找诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。 例如：阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋 夜（朱淑） 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中营造出什么样的意境。 答案 5.品意象 意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。 在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。 送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后思念） （1）杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。 （2）长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。 （3）南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。 （4）酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以