15年3月13日《指南》背景下的幼儿园歌唱教学(宜兴).pptVIP

游戏性歌唱教学活动 具体做法是：组织儿童边玩游戏边唱歌。一开始不要刻意纠正儿童的演唱错误，而是把重点放在游戏方式、游戏规则和人际关系等方面。此后采用“拖”的方法，让儿童在反复游戏中自然而然地学会歌曲。 如《依比呀呀》《两只小鸟》《何家公鸡何家猜》 案例分析：《懒惰虫》（比较两种设计在调动学习情绪及创设学习气氛方面所取得的不同效果） 五、《指南》背景下歌唱教学流程设计 导入（唤醒注意、激发兴趣、调动积极性） 范唱，了解歌词，形成清晰的歌曲内容旋律表象 引导幼儿回忆整理歌词（帮助幼儿理解歌词内容） 引导幼儿学唱新歌 发展的练习（创编歌词、歌表演、改变演唱形式、个别或小组唱） 研究表明：一首中等难度及以上的歌曲，幼儿应至少倾听四、五遍以后才能形成比较清晰的听觉表象，在紧接下来的学唱中，才能够用这些准确、清晰的听觉表象来监控自己的发音器官以唱出正确的旋律，学唱的效果也才比较好。 “清晰的旋律表象”是幼儿“胸有成竹”地正确再现歌曲的重要前提。 帮助幼儿形成清晰歌曲旋律表象的策略： 其一，无意注意倾听法。即幼儿在不知不觉的状态下倾听教师的范唱（《懒惰虫》《丢手绢》：在游戏中顺带倾听）。 其二，有意注意倾听法。即教师提问，要求幼儿带着问题倾听教师的演唱，随后回答教师所提的问题（《春天里来》《大公鸡》）。 其三，无意注意与有意注意结合倾听法。即灵活地将“无意注意倾听法”和“有意注意倾听法”结合使用（《冬天的花》《小鸟小鸟》）。 案例分析：《春天里来》（5遍） 春天里来百花香 郎里格，郎里格，郎里格，郎 暖暖的太阳当头照 照在我的花衣裳 郎里格，郎；郎里格，郎 走过田野和山岗 蝴蝶飞、蜜蜂忙 处处是春光 郎里格，郎；郎里格，郎；郎里格，郎里格，郎里格，郎里格，郎里格，郎里格，郎 鼓励幼儿先使用“有意注意”的设计 这一类歌唱活动的设计先将幼儿的“有意注意”主要集中于观察、归纳、推理、验证等思维品质的锻炼上。 1、教师引出教学主题，激发学习兴趣（有时候会辅以图画或教具） 2、教师范唱，要求幼儿仔细倾听并在范唱结束后说出歌词的内容（2-3遍） 3、教师特别引导幼儿利用图谱对歌词内容的逻辑或歌曲的其他要素的逻辑进行整理。常见方法见下页： 利用图谱对歌词等其他要素进行整理： （1）比较发现异同的规律 （2）梳理生活的逻辑 （3）根据原有生活经验或科学知识进行推理 （4）用制作图表或排序的方法进行整理 （5）对整理过的内容和顺序进行验证 （6）对新的可能内容进行创编…… 4、教师带领幼儿反复按歌曲节奏朗诵歌词（有时候会用钢琴等乐器伴奏） 5、教师带领幼儿反复练习演唱歌曲（有时候会加入动作表演） 6、教师鼓励幼儿自我评价，对问题进行澄清，对困难给予帮助，对歌曲的演唱质量予以提升（幼儿检查学习结果） 7、教师和幼儿一起讨论可能使用哪些表情或各种演唱形式。 8、个别或小组幼儿在集体面前演唱（给机会让幼儿：锻炼独立表演的胆量；发表创见；展现个性；提升团队工作意识和能力） 大班歌唱《喂鸡》1 大班歌唱《喂鸡》 大班歌唱《喂鸡》2 大班歌唱《喂鸡》3 大班歌唱《喂鸡》4 迁移学习（创编歌词） 1、替换歌词“小公鸡”（替换一处）（+点兵点将） 2、替换歌词“花公鸡”（替换一处）（+点兵点将） 3、替换歌词“肯德基”和“象声词”（替换两处）（+点兵点将） 4、替换歌词“照相机”和“象声词”（替换两处）（+语言猜谜） 5、替换歌词“直升机”和“象声词”（替换两处）（+动作猜谜） 6、替换歌词“二头肌”和“象声词”（替换多处）（+高级榜样） 迁移学习（创编歌词） 迁移学习（创编歌词） 迁移学习（创编歌词） 迁移学习（创编歌词） 小鸟小鸟（6遍倾听） ？ ？ 小鸟小鸟（6遍倾听） ？ ？ 小鸟小鸟（6遍倾听） ？ ？ 案例分享：大班歌唱《披斗篷的小孩》 （1）猜手指（大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞） （2）猜人 （3）猜图 ？ ？ ？ ？ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 大班歌唱活动《超级值日生》 歌唱活动《超级值日生》 歌唱活动《超级值日生》 歌唱活动《超级值日生》 歌唱活动《超级值日生》 歌唱活动《超级值日生》 山坡上 花园里 链接：辅助性材料是怎样引发教与学障碍的？（小鸟、画笔） 歌唱活动《如果我是一片云》 我 ？ ～～～ ～～～ ～～～ ～～～ 我们 歌唱活动《如果我是一片云》 4 3 2 1 歌唱活动《如果我是一片云》 4 3 2 1 歌唱活动《如果我是一片云》 4 3 2 1 歌唱活动《如果我是一片云》 4 3 2 1 歌唱活动《如果我是一片云》 4