2014年中考语文备考的几点做法——根据中考趋势,实施有效策略.pptVIP

根据中考趋势，实施有效策略;明天要考语文了，望大家加油，冲破48个100分以上的记录，超越过去，振奋信心，让大家看看咱们十班不是“盖”的！;必须坚持的命题原则和指标;2.2014年中考试卷的结构; ;4.2014年中考试卷的难度;必须深入阅读和研究新课标;3.领会新课标的新精神、新变化;;;;; （7）新课标提出了随文学习基本的词汇、语法知识、必要的语文知识，用来帮助理解课文中的语言难点的要求。其中，明确提出了语法修辞方面的要求。 （8）新课标提高了识字写字的重要地位，将识字写字教学延伸至义务教育全过程，在加强写字教学方面提出了一些新的举措，并提供了“基本字表”。 （9）新课标继续强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，同时还要求“抵制抄袭行为”。还提出要关注作文的书写质量。 ; （10）新课标进一步明确了综合性学习的内容，强调语文综合性学习要体现“语文”特点，避免在“跨学科”中淹没了语文学科的本体。 （11）新课标由原来的不考察文言文词法、句法变为不考察词法、句法概念。 （12）新课标对口语交际评价的要求更加具体、明确，层次更加清晰。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。; （13）新课标的附录也有一些新变化：优秀诗文背诵推荐篇目 7-9年级由原来的50篇变为61篇，其中变化的有14篇；关于课外读物的建议也增删了一些篇目；增加了“识字、写字教学基本字表”（作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容 ）和“义务教育语文课程常用字表 ” （包括“字表一”和“字表二”，其中明确“字表一”可作为第三学段识字、写字教学评价的依据 ）。 ;中考语文综合性学习为例;综合性学习教学现状： ①不能真正理解、落实课程内容 “玩花子” “ 图热闹” 活动课 情景作文课 资料集萃 办墙报 办手抄小报课;综合性学习教学现状： ②综合性学习教学无目标、无计划;;综合性学习教学现状： ②综合性学习教学无目标、无计划 * 打破教材束缚 * 整体规划构架 * 循序而渐进 ;综合性学习教学现状。③学生参与意识差，教学互动性差；;综合性学习教学现状。 ④过程随意化，无指导、干预和管理 ;综合性学习教学现状。 ⑤综合性学习内容泛语文化。 偏离课程标准，脱离教材，游离于语文知识之外，漫无边际地延伸课堂内容的教学行为。 要以发展学生的语文能力为核心 ;谈谈语文综合性学习的考查 ;《考试说明》：“综合性学习” 考试内容 原则： 注重在语文实践活动中考查语文综合运用能力、探究能力和创新意识。 内容：1.搜集、筛选、提取并整合各类材料的信息。2.确定活动主题，制订并完成简单的活动方案。3.从不同的角度和层面发掘材料的深层含义。4.探讨语言材料反映的人生价值、时代精神和人文思想。5.对具体社会现象或语言材料提出自己的看法。6.选择恰当的方式，运用多种方法展示学习成果。7.完整、清晰、顺畅地表达自己的思考和判断。 ;;具体考点涉及以下各项内容：;关注中考语文的“适度调整”; 调整一： 在“Ⅱ．考试范围”部分增加了“语文学业考试力求全面覆盖《语文课程标准》所提出的课程目标中第四学段的目标，并涉及必要的语法修辞方面的内容，突出重点，强调运用，有效地考查学生语文素养的发展状况。”的表述。 ;调整二： 在“考试内容”“阅读”总言部分，增加了“优秀诗文记诵积累、语段阅读修改以及课外名著阅读也属于阅读考查的范围。”“语段阅读修改主要考查学生的语言综合运用能力。”的表述。;调整三： 在“考试内容”的“现代文阅读”部分，增加了“正确使用常用的标点符号。”“了解基本的词法、语法知识，帮助理解文章中的语言难点。能够辨析并修改常见病句（见附录二）。”“了解常用的修辞方法（见附录三），体会它们在文章中的表达效果。了解简明、连贯、得体的相关知识，提高语言表达能力。”三条要求。 ;调整四： 在“考试内容”的“古诗文阅读”部分，增加了“了解常见文言虚词（见附录四）在文中的意义和用法。”的要求。;调整五： 附录二 常见病句类型 1.搭配不当 2.语序不当 3.成分残缺 4.成分多余 5.结构混乱 附录三 常见修辞格 1.比喻 2.拟人 3.夸张 4.排比 5.对偶 6.反复 7.设问 8.反问 附录四 常见文言虚词