《父亲的菜园》修改.docVIP

28* 《父亲的菜园》教学设计 [教学目标] 1．指导学生认识 8 个生字。 2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。 3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 [重点难点] 1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。 2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 课前准备 教学课件 课时安排 1 课时 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。 二、检查预习 词语检查： 教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。 出示课件 : 盛不满 狰狞 箢箕 豌豆 榨干 伺候 铁锨 贫瘠 出示课件 : 箢箕 铁锨 师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。 一读课文，走近菜园 这是一篇略读课文，学习略读课文，我们要快速浏览课文，迅速获取信息，试着去解决问题。用这种方法快速浏览课文，画出描写那块菜地的短语。 课件： （ ）的（ ） 学生试着从文中画短语，一起交流。 课件：荒凉的坡地 绿绿的豌豆 狰狞的岩石 碧绿的翡翠 可怖的岩石 贫瘠的土地 诱人的翠绿 （交流结束，学生试着把短语分成两类，并说说这样分的原因。） 第一组：荒凉的坡地 狰狞的岩石 可怖的岩石 贫瘠的土地 第二组：绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 诱人的翠绿 （按开辟之前（恶劣的环境）与开辟之后（丰收的成果）的样子分。） 四、二读课文，走向父亲 1、教师：请看，这是是一块 (板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠 ），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）（读）:勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。（明白了要求就开始读书吧） 2、学生自由读课文，教师巡回。 3、反馈：随机交流的环节：（说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从哪些词体会到的—指导读——评价读） 预设一（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。为什么令你感受深？（板书：勤劳）教师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。还有哪个描写父亲动作的句子触动了你的心弦？ 预设二（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（，你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈） 预设三 (重点讲解)（出示第四自然段） 1、（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中…… 2、（指名说），（你从这个句子中感受到了 什么？——勇敢、勤劳…）你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？ 3、师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头） 4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。） 5、师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？我觉得你是一个慢动作的父亲，不紧不慢父亲）指名读。评价读，齐读，（指导朗读）。 6、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（ 省略号） 师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？（课件出示写话训练 ） 7、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。 预设四（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 指名说，还有哪句话触动了你的心弦？告诉大家在第几自然段第几句话读懂的？为什么打动了你？ 预设五（2）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（板书：