讓輔導團成為現場教師一同學習與成長的好夥伴docx - 國教輔導團.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 【附件二】作品說明書　　　（請上傳指定空間） 教育部102學年度自然與生活科技學習領域「科學教育展覽會」 作品說明書 編號： (由主辦單位填寫) 組　　別：?國小組 □國中組 科　　別：□教學與評量(符合子題 □教學示例□教學演示□試題研發 □評量改進□多元評量□其他 【可複選】) □教材教具 ?團務特色 作品名稱：讓輔導團成為現場教師一同學習與成長的好夥伴 單位名稱： 新竹 縣 □國中 ?國小 輔導團 作　　者：林映序、呂少君、徐惠珠、田育昆、鮑正芳 關 鍵 詞：輔導團　　、　備課平台　　　、機關王 摘　　要：（300字以內） 新竹縣自然領域輔導團，除了教育部既定的輔導任務外，我們積極與國中團合作，透過聯合的專業對話、共辦研習和活動，培養團隊默契，學習彼此的優點，深耕九年一貫的精神，我們也是自然老師的好夥伴，透過各樣服務的機會，蒐集教師教學上的困擾與需求，做為擬定團務計畫的參考，與訂立目標方向的依據。 為建構教師專業支持機制，轉化領域課程精神與內涵，結合竹縣Moodle資訊教學的優勢，建置網路教師合作備課平台，為了激發學生創意，活用科學知識，我們舉辦『生活機關王』競賽，透過實作與操作，加強學生動手做的能力，並從練習過程中學會解決問題的能力與態度。 讓輔導團成為現場教師一同學習與成長的好夥伴 動機 縣市輔導團是介於中央課程與教學輔導諮詢教師團隊與學校教師團隊的輔導系統，除了宣達與實踐教育部的教育政策外，學校的自然科教師是我們最大的服務對象，除了既定的輔導任務外，夥伴透過不斷專業對話，思索著我們還能做什麼，由於輔導員們也是學校的在職老師，所以我們將自己定位成自然老師的好夥伴，透過學校自然社群和東、西區域策略聯盟策，到校與返校服務的機會，蒐集教師教學上的困擾與需求，做為擬定團務計畫的參考，與訂立目標方向的依據。 為建構教師專業支持機制，轉化領域課程精神與內涵，結合竹縣資訊教學的優勢，我們嘗試網路教師合作備課平台，整合科教單位(科教館)及學術機構或專案計畫(數位典藏)的豐富資源，提供正確、豐富教學資源網絡，而且7-11服務不打烊。 目的 一、提升輔導團隊成員的專業能力。 二、整合教學資源，推廣資訊融入教學，提升教學效能。 三、精進教師專業知能，培育有科學素養的學生。 特色說明 (一)、領域小組組織發展健全： 自然團隊主要是由自然與生活科技學習領域之正副召集校長4位，輔導員6人(專任輔導員1位)，和相關團務行政人員所組成，職司本縣自然科學教育教學輔導研發推廣業務。除領域專業人才之外，本縣教育研究發展暨網路中心之教學輔導組協助共通團務運作，研究發展組支援教育研究，以及資教推廣組和系統維護組提供資訊技術後援，團隊組織完善陣容堅強。 (二)、固定時間對話，凝聚團員共識；國中小攜手合作推廣科教 領域固定於每週五下午聚會半天，進行專業對話討論，除了針對年度計畫執行，專業增能與任務產出等做深度對話外，再將其規劃架構與專業內涵於樂學工作坊，與縣內種子教師共同增能研發。 此外，透過每學期1-2次的國中小聯合專業對話，合作辦理科學教育研習與活動，真正落實九年一貫課程連貫的教育理念。 (三)、主動出擊，送服務到學校： 樂學工作坊產出成果於區域策略聯盟與縣內召集人分享領域產出輔導資源等，並藉由到校服務、返校服務，將領域產出教學輔導資源送到教學現場 1.國小精進教學區域策略聯盟 參與人員 日期地點 活動重點 活動成果 認真的老師真棒！ 操場比賽-go ！ 正副召集人、輔導員、本縣各國小學教師 101.10.15 松林國小 101.12.14 東安國小 1.空氣與水的特性探討 2.火箭相關歷史 3.水火箭實作 2.國小到校輔導服務 活動名稱 參與人員 辦理日期 辦理地點 活動重點 101 學年度 第一學期 到校教學 輔導服務 國小 正召集人、副召集人輔導員、教師 101.11.07 101.11.21 102.4.19 102.4.21 新城國小 新城國小 東安國小 東光國小 改善教學方法，提升教學品質，增進教育功能。 2.提供諮詢服務，協助教師解決教學問題。 3.協助學校發展科學專業社群 4.針對學校提供深耕服務。 (四)、辦理樂學專業發展工作坊發展教師共同備課平台，提升教學效能 透過專業對談、實作與網路互動機制，培養領域種子教師，並產出領域教學輔導作品。進而發展出不受時間、地點、人員數限制的線上教學輔助平台：教師合作備課平台，讓教學服務能更快速更普及於縣內的自然科教師，期望透過輔導員和種子教師齊力完整的數位資源建置，提供老師豐富的教學資源，協助專長教師可以精進增能，非專長教師更多教學資源可以應用，活化教學現場。 (五)、積極參與中央與