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知识结构图： 例1 判断下列命题是否正确，并说明理由． (1) a b ? a ? c b ? c； (2) ?a b，c d ? a + c b + d； (3) a b ? ac2 bc2； (4) ? a b； (5) a b 0 ? ； (6) a b，c d ? ； (7) a2 b2 ? | a | | b |； (8) (a 0, b 0) ? a2 b2． 正确 不正确 不正确 正确 不正确 不正确 正确 正确 例2 适当增加条件，使下列各命题成立： 　　(1) 若a b ，则ac2 bc2； 　　(2) 若a b，则ac ? bc； 　　(3) 若a b，c d，则ac bd； 　　(4) 若a b，则 ． c ? 0 b 0，d 0 c ? 0 b 0 分析：本例为条件型开放题，需要依据不等式的性质，寻找使结论成立时所缺少的一个条件． 思考：对命题(3), 能否增加条件b 0, c 0，或a 0，d 0，使其成立？请阐述你的理由． 例4 已知函数f(x) = ax2 ? c，? 4 ? f(1) ? ? 1，? 1 ? f(2) ? 5，求f(3)的取值范围． 分析：利用f(1)与f(2)设法表示a、c，然后再代入f(3)的表达式中，从而用f(1)与f(2)来表示f(3)，最后运用已知条件确定f(3)的取值范围． ? 1 ? f(3) ? 20. 例3 设函数f(x)的图象为一条开口向上的抛物线，已知x ? y，p0，q0且p+q=1，求证：f(px+qy)pf(x)+qf(y)． 解 评 例4 已知函数f(x) = ax2 ? c，? 4 ? f(1) ? ? 1，? 1 ? f(2) ? 5，求f(3)的取值范围． 解：依题意，得： 利用不等式的性质进行加减消元，得 0 ? a ? 3， 1 ? c ? 7 (3) 由f(3) = 9a ? c可得，? 7 ? f(3) ? 26． 返回 依题意，得： 以上解法其错因在于，由(1)(2)得到不等式(3)是利用了不等式性质中的加法法则，而此性质是单向的，不具有可逆性，从而使得a、c的范围扩大，这样f(3)的范围也就随之扩大了． 得0 ? a ? 3， 1 ? c ? 7 (3) 由f(3) = 9a ? c可得，? 7 ? f(3) ? 26． 注意：本题相当于已知?4 ? a ? c ? ?1, ? 1 ? 4a ? c ? 5, 求9a ? c的取值范围．由上知，应如何求解？ 换元或待定系数法 返回 1. log m2 log n2的充要条件是( ) A．n m 1或1 m n 0 B．1 m n 0 C．n m 1或1 n m 0 D．m n 1 课堂练习： C 2. 若? 1 x y 0，则 ， ，x2，y2的大小关系为___________________． 3. 设角?、?满足 ，则? ? ?的取值范围为______________． 课堂练习： ? ? ? ? ? 0 4. 若实数a b，则a2 ? ab___ba ? b2． (填上不等号) 5. 已知a b c，且a + b + c = 0，则b2?– 4ac的值的符号为________． 正数 1．注意求范围与证明不等式的区别，如例4若改为证明? 7 ? f(3) ? 26，则后一方法完全正确． 小结 2．同向不等式可以相加、相乘，所得不等式与原不等式同向，但不能相减或相除；异向不等式可以相减、相除，所得不等式与被减或被除不等式同向，但不能相加或相乘．相乘、相除时，要求不等式两边均为正数． 1. 如果a b 0，c d 0，求证： 2. 已知1 ? a + b ? 4，? 1 ? a ? b ? 2，求4a ? 2b的取值范围． 3. 海淀《素质训练与检测》第六章练习1中的能力培养题． 作业