2017年人教一年级数学上册教材(发给云南老师)2017.9.20.pptVIP

《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》教材培训 人民教育出版社 小数室 一、教学内容、教学目标、编写特点 二、单元教材解读及教学建议 （一）教 学 内 容 准备知识 认数与计算 常见几何图形的直观认识 共安排了十个单元 数一数（准备课，将“数数、认数”内容结合在一起编写的）； 比一比（准备课，包含“同样多、多些、少些”和“比长短、比高矮”的内容）； 1～5的认识和加减法； 认识物体和图形； 分类。单一标准下的分类、不同标准下的分类； 6～10的认识和加减法； 11～20各数的认识； 认识钟表； 20以内的进位加法； 总复习。 另外，还安排了两个数学实践活动“数学乐园”和“我们的校园” 本册教材的重点内容 1～5的认识和加减法； 数与代数 6～10的认识和加减法； 11～20各数的认识； 20以内的进位加法； （二）教 学 目标 （1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握１０以内各数的组成，会读写０～２０各数。 （2）初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称。比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 （3）初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 （4）认识符号 “＞” “＜” “＝”，会使用这些符号表示数 的大小。 （5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正 方形、三角形和圆。 （6）初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 （7）初步认识钟表，会认识整时和半时。 （8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心。 （9）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 （10）通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 教材的地位作用 本册教材教学内容，是整个小学数学学习的基础。 在一年级数学教育教学过程中，如何围绕学科教育 目标对学生的知识能力、学习方式、兴趣习惯（严谨、 认真、有理有据）、思想方法、操作经验进行初步的、 有效的渗透教育，将对于小学生后面的数学学习起着至 关重要的作用。 （三）编写特点 以《课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依 据进行设计的。力求使教材的结构符合教育学、心理学的 原理和儿童的年龄特征；关注学生的兴趣、经验和体验， 反映数学知识的形成过程；为学生的数学学习尽可能提供 生动活泼、主动求知的材料与环境。尽量选择、设计现实 的、开放式的学习活动，使学生在获得数学基本知识和基 本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能 力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。 重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）提供富有儿童情趣活动情境，激发学生学习的浓厚兴趣与动机，并帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。（2）尽量选择和设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。（3）安排了“生活中的数”等联系实际的内容，让学生了解现实生活中的数学。 认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练；重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。 计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。注意设计学生能亲自参与又有兴趣的活动，使学生在大量感知的过程中，初步感受空间与图形，逐步发展学生的空间观念 安排了“生活中的数”。为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材。 直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。注意设计学生能亲自参与又有兴趣的活动，使学生在大量感知的过程中，初步感受空间与图形，逐步发展学生的空间观念 安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。结合计算的教学，安排应用数学解决问题的题目, 使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识和用数学解决问题的能力。 素材的呈现形式努力体现学生自主探索、合作交流的学习方式。注意安排了少量具有探索性和开放性的题目，使学生初步体会可以从多个角度思考问题，以寻求多个解答的方法和答案，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新的意识。 体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。 （1）努力体现自主探索、合作交流的学习方式，例题、做一做等的插图，大都展现了小组活动、合作学习的学习方式，提示教师要组织学生动手实践、自主探索、合作交流。要不断创设有意义的问题情境、数学活