里奇兰第二学区还制订了操其他语言者的英语课程(ESOL)IEP_____.PDFVIP

里奇兰第二学区 还制订了： 操其他语言者的英语课程(ESOL) IEP_____ 个性化修改/调整计划 辅助计划– 6-12 年级 学年：_______ 学校：_______________________ 年级：_________ ______________________________________________将接受以下建议的教学修改/调整： 作文/词汇表修改 ___ 限制或修改记笔记；优先处理信息；使用图形组织器；复制教师的笔记…. ___ 帮助集思广益；利用以前的知识和个人经历 ___ 提供句首起词 ___ 废除冗长的写作作业 ___ 手工打印和/或使用基本计算机化字体 （非手写体） ___ 允许学生出现拼写和语法错误，除非已被明确告知 阅读修改 ___ 允许延长时间 ___ 缩短选文 ___ 选择替代性阅读选文：带有图形或图解的书 ___ 使用趣味高/难度低的阅读书籍和短文 ___ 使用图片、手势、实物或剧本 ___ 使用故事，大声朗读 教学和考试修改 ___ 确定课文目标的优先级 ___ 改述或重复问题和指示，以使其便于理解 ___ 采用填空试题/活页练习题；提供词汇表 ___ 调整语速 ___ 与搭档/合作学习小组合作，特别是有同情心的母语人士 ___ 用与学习中所用的相同句式出试题 ___ 向学生大声读出试题 ___ 允许使用双语词典/画图猜词/逐字翻译词典 ___ 允许开卷考试（如合适，包括答案在课本中所在页码） ___ 使用词库、减少题数/答案选择项，避免论文式题目，使用简短答案 ___ 允许学生在答卷上写字（他们可能需要写出译文） ___ 允许学生补考 （根据需要） ___ 允许延长时间；安排修改 ___ 允许采用替代性评估形式：例如，作品集、课堂观察、艺术形式、非语言反应… ___ 附加修改/调整________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 这些修改是根据学生当前能力水平提出的建议。由于语言学习是一种动态过程，因此，修改/调整将随着语言的 发展而发生变化。虽然某些形式的修改是必需的，但教师和学生并不局限于指定的修改。可根据学生的需求或课 堂教师和ESOL 教师的观察扩展或压缩修改/调整列表。 ESOL 教师的签名____________________________ 教师签名_________________________________ 教师签名________________________________教师签名_________________________________ 教师签名________________________________教师签名_________________________________ 请联系ESOL 教师索取替代性和改编的教材，了解有关修改和评估的主意。 IMAP/5-2015 里奇兰第二学区 还制订了： 操其他语言者的英语课程(ESOL) IEP_____ 个性化修改/调整计划 辅助计划– 6-12