教师口语表达技巧之朗读(置换).pptVIP

普 通 话 朗 读专 题 讲 座 主讲：国家级普通话水平测试员 高级讲师 龙 瑞 兰 　内　容　提　纲 一、朗读概述 二、朗读的基本要求 三、朗读的技巧 （一）停连（停顿） （二）轻重（重音） （三）快慢（语速） （四）高低（语调） 一、朗读概述 （一）什么叫朗读 朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创作过程。 （二）朗读与朗诵的异同 相同点： 都以书面作品为再创作的依据，都要求把无声的文字符号转变成有声语言，把视觉感受的事物转化为听觉能感受的事物。 朗读和朗诵都可以配乐进行，以烘托气氛，增强表达效果。 朗读要求忠于原作，在理解文本的基础上，自然化、本色化地表达；朗诵则要求以朗读为基础，要求声情并茂地进行表达，并需要添加适当的艺术表演色彩，可通过个性化、戏剧化的方式再现作品的形象和感情。 朗读不脱稿进行，朗诵一般要脱稿 进行。  作者： 舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲；也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。 不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下叶，相触在云里。每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。 你有你铜枝铁干，像刀、像剑也像戟；我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满 头银发的老奶奶双手拄着 拐杖，背靠着一棵洋槐 树，焦急而又耐心地等 待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。 一群泪痕满面的红领巾， 相互扶着肩，踮着脚望 着，望着…… （三）朗读与演讲的异同 演讲是一种更高层次的口语表达艺术，它是在公开场合面对听众的一种较有系统的讲话。具体地说，它是演讲者以有声语言为主要表达手段，借助态势语，圆满而艺术地阐述自己的见解，以影响听众的一门科学。 演讲与朗读最根本的区别： 演讲带有强烈的个人主观色彩，立场鲜明，一般要脱稿进行，有适当的体态语辅助表达。总之既不能像朗读那样自然化、本色化，也不能像朗诵那样添加过多的个性化、戏剧化表演成分。 燃烧青春，甘于奉献 各位领导、各位评委、朋友们： 大家好! 今天我要演讲的题目是 《燃烧青春，甘于奉献》。 青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的 希望，充满诗意而不缺乏拼搏的激情， 时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛。 让青春烈火/燃烧永恒，让生命闪电/划过天边，用所有热情/换回时间，让年轻的梦/没有终点！我非常欣赏/《烈火青春》里面的/这段话，并一直用它/激励自己的学习、工作和生活。我认为，青春/就应该燃烧，发出亮光/才有价值！当一个人的青春/融汇到一个时代、一份事业中，这样的青春/就不会远去，而这份事业/也必将在/岁月的历练中/折射出/耀眼的光芒。说到这里，我想起了/这样一句话：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”生命的意义/在于活着,那么/活着的意义/又是/什么呢？当然不是/为了活着而活着，答案/只有两个字，奉献！ 撑着油纸伞，独自?彷徨在悠长、悠长?又寂寥的雨巷，?我希望逢着?一个丁香一样地?结着愁怨的姑娘。 ?她是有?丁香一样的颜色，?丁香一样的芬芳，?丁香一样的忧愁，?在雨中哀怨，?哀怨又彷徨；? 她静默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生