第5讲绿色开花植物的生活方式第2节呼吸作用.docVIP

第5章 绿色开花植物的生活方式第2节 呼吸作用 第1课时：观察植物的呼吸现象 教学目标 知识目标 探究植物呼吸过程中物质和能量的变化。 能力目标 1、尝试设计实验说明植物呼吸过程的变化，提升实验设计能力；2、提升分析实验现象、得出结论的能力 情感态度价值观 学习科学家严谨的科学态度 教学重点 观察植物的呼吸现象 教学难点 观察植物的呼吸过程中释放能量 教学设计 1、联系生活实际引入课题 2、观察植物的呼吸现象： 分析讨论： 植物种子呼吸作用需要氧气 植物种子呼吸作用放出二氧化碳 植物种子呼吸作用释放能量 3、归纳总结：植物种子的呼吸现象 4、植物体其他部位也能进行呼吸作用吗？ 教学过程 联系实际生活你能解释下列现象吗？ 萝卜放久了为什么会糠心呢？ 粮食为什么要晌干后贮藏呢？ 冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢? 花盆的底部为什么要有洞呢? 植物也要进行呼吸吗? 思考： 1、植物的呼吸和人的呼吸有哪些相同的地方？ 2、怎样设计实验检验植物的呼吸现象？ 一、观察植物的呼吸现象： 实验一：种子萌发时吸收氧气 (组织学生观察演示动画） 分析与讨论： 1、为什么燃烧的蜡烛放进甲瓶，就立即熄灭了？ 2、什么甲瓶会缺少氧气呢? 3、演示实验中煮熟种子的作用是什么？ 4、分析实验现象，你得出的结论是什么？ 实验二：种子萌发时释放二氧化碳 分析与讨论： 1、为何要由漏斗加水到玻璃瓶內? 2、是什么气体使澄清的石灰水变得浑浊? 3、分析实验现象，你得出的结论是什么? 实验三：种子萌发时释放能量 分析与讨论： 1、甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？ 2、分析实验现象，你得出的结论是什么？ 3、产生的热量是从哪里来的？ 4、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用? 联系生活实际讨论： 在进入地窖前你该怎样做才能保证安全？ 动画展示：危险的地窖 小结： 1、上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收 ，释放 ，而且还会产生 。 2、思考：植物体其他部位也能进行呼吸作用吗？ 第5章 绿色开花植物的生活方式 第2节 呼吸作用 第2课时：植物呼吸作用的原理 教学目标 知识目标 阐明绿色植物呼吸作用的实质和意义； 能力目标 模仿完成设计实验和实验操作主动参与分析问题、解决问题的学习过程。 情感态度价值观 认同严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 教学重点 绿色植物呼吸作用的实质和意义 教学难点 探究植物细胞的呼吸作用 教学设计 1、展示图片：提出问题：植物体其他部位也能进行呼吸作用吗？ 2、组织活动：探究植物细胞的呼吸作用 3、归纳总结：呼吸作用的原理及意义 4、比较呼吸作用与光合作用的区别与联系 5、讨论外界条件对呼吸作用的影响 6、拓展应用：解释生活实际问题 教学过程 教学引入：萌发的种子能进行呼吸作用，植物体其他部位也能进行呼吸作用吗?（出示图片） 活动：探究植物细胞的呼吸作用 一、猜想与假设： 植物的根能进行呼吸作用； 植物的叶能进行呼吸作用； 植物的茎能进行呼吸作用； 。。。。。。 二、设计、实施实验方案，　观察和记录实验现象： 每组选择一个问题进行探究。 三、交流： 将你们组的实验方案同全班进行交流。 二、植物细胞都能进行呼吸作用 细胞是生物体结构和功能的基本单位，呼吸作用是在细胞中进行的。（出示细胞结构图） 呼吸作用的主要场所是线粒体。植物细胞和动物细胞一样都有线粒体，所以它们都进行呼吸作用。 三、呼吸作用的原理及意义 1、什么是呼吸作用 植物体吸收氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时将储存的能量释放出来的过程，叫做呼吸作用。 2、呼吸作用的表达式： 3、实质 ：分解有机物，释放能量 4、意义 呼吸作用产生的能量除一部分以热能的形式散发外，其余部分用于植物的各种生命活动。 四、呼吸作用与光合作用 呼吸作用与光合作用的区别与联系是怎样的？ 项目 不同点 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 线粒体 （活细胞） 条件 光 有光无光都进行 原料 二氧化碳、水 有机物 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 能量转换 制造有机物 储存能量 分解有机物 释放能量 呼吸作用与光合作用的联系 没有光合作用制造，就不能进行呼吸作用。 因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用所制造的，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的。 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。 .因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量正是呼吸作用释放出来的。 五、外界条件对呼吸作用的影响 1湿度对植物呼吸的影响 2温度对植物呼吸的影响 讨论： 1、粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 2、贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？除此之外，还有什么好办法