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为孩子的心理健康保驾护航 韩 伟 菏泽市牡丹区黄堽中心小学 作为一名合格的班主任不仅要传授学生以知识，做好班级的管理工作，组织丰富多彩富有教育意义的班级活动，更要走进学生的内心世界关注学生的心理健康。学生在学习的过程中，会出现很多心理问题，我就举其中常见的一个问题：自卑。所谓自卑，即自我贬抑，自己看不起自己，经常表现为遇事畏畏缩缩，不敢面对。如在陌生人面前总是低头俯视；在老师面前总是胆小怕事，遇到老师批评，则会表现出十分地低沉和羞愧；对学习中或生活中碰到的难题总是绕开走等等。这些心里倾向，对学生成长会产生很大的消极影响。如学生存在这种情况，但教师不能及时地发现并加以开导关心，则会形成恶性循环，其自卑会不断加剧，那后果将不堪设想。在这里，谈谈本人在班主任工作的观察与实践中的一点体会，与各位同仁共同交流． 案例： 六年级三班有一个叫李林的男生，身体肥胖，经常遭同学嘲笑，于是产生自卑心理，平时抑郁寡言，课堂上总是沉闷无语，低垂双眼，学习成绩也一直在中下游徘徊，天天忧心忡忡的样子，成绩下滑之后，回到家又遭到责备，久而久之李林对生活感到茫然而无信心，对学习和班级活动不感兴趣，他几乎不与其他学生说话，也基本上没问过老师问题，下了课别人都出去活动的时候他也多是缩在自己的座位里不出来。 产生原因： 1、家庭因素：其父望子成龙心切，对孩子要求过严，一有错误或成绩不如意，就言语贬低，常是动辄打骂。其母没有文化，又忙于生计，忽略了孩子心理上的变化。孩子不能得到温馨的父爱和母爱，没有从父母那里得到正确的评价，总是认为自己是个“笨孩子，一辈子也挣不出饭吃”，会是父母的累赘。家长对子女的期望值过高，加上错误的家教策略和“代沟”，使得生活中的某些方面对孩子的心理影响很大。 2、生理因素：孩子年龄小，因父亲教育方法不当，使得孩子产生了恐惧感，和自感不如别人的严重的自卑感；不知情的老师过于严厉的批评，同学们投来的不理解的目光，使他表现为情绪忧伤，孤僻，畏缩，做事缺乏自信心。 3、学校、社会因素：由于没有得到及时而恰当的心理调适，李林的心理开始出现了自闭的征兆。同班的同学都是自我意识很强，好表现也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考虑他人的感受，更没有学会如何去关爱他人。小学六年级的学生，心理上开始脱离幼稚状态，有了一定的自尊心，当李林遭到旁人的嘲笑、冷落时自尊心受到了伤害，进而形成自卑心理。在这样一群同龄人中，他孤独感更强烈了，心里越发觉得这世界存在巨大压力。无法驱散的恐惧折磨着这个原本活泼的孩子，他变得更加寡言少语，精神萎靡不振，不知情由的老师过于严厉的批评，同学们投来的不理解的目光，使他失去了向别人倾诉的勇气，他完全拒绝与任何人沟通。 经过以上的分析，可以看出家庭教育和家庭环境对青少年学生的心理确实产生很大的影响，必须帮助这个孩子维持良好的心理状态，我们在平时教育工作中必须分析它，解决它，这样才能达到“通过教育培养人”的目的。 解决方案： 一、家校携手，正确教育。学校教育与家庭教育是影响儿童健康成长的主要因素，想要提高心理健康教育的效果，家长必须转变教育方式，配合学校，共同打造纯净的心育天空。学生有2／3时间是在家庭中度过，父母的言行举止，心理状态对孩子影响极大，要提高家庭心理健康教育的效果，必须唤起家长对子女的心理健康的关注，为此，我多次家访，及时向家长讲孩子在校的表现，帮助家长树立正确的教育观念和思想，掌握科学的教育方法。让家长学会从生命的高度来审视孩子的心灵教育，用和煦的爱和适当的责任心来浇灌、润泽学生稚嫩的心灵。 二、交流沟通，塑造自信。教师多与孩子沟通交流，帮助他们重新认识父母之爱，应让孩子从正面去理解父母“望子成才”的想法和期望，要突出父母爱他们的一面，打消他们对父母的怨气和恐惧感，重新树立他们对父母的信任感和依赖感。在与孩子交流时，要有意时时提及父母对他们的关怀，并表示赞赏，以加深他对父母的亲子之情，实现自我教育。让他学会正确归因,进一步提高能力。有些学生幼年时形成胆小、内向的性格,随着年龄、阅历、能力的增长,很想获得别人的尊重和重视,但没有找到符合自己实际的办法,一旦遭到失败,就归因为自己笨,或者是运气不好等个人无法控制的因素。教师老师要善于为学生创造条件，给孩子创造表现能力的机会，让他尝到成功的喜悦。努力发现他的优点，关注他的进步，让他意识到自己在集体中的地位，让他更加渴望进步给她带来的自信心。可以适当设置一些任务给她,让他能够多做,并且做得到,让每一次的成功带来喜悦,带来信心,不断增强自信。 三、集体融合，感受温暖。 创设温暖的班集体，让他感受到老师和同学们的善意和关心，让他感觉生活在融洽、温馨的班集体里。注意引导他多参加集体活动，以培养积极情绪和优良性格。 对待这类学生的教育，要讲究教育的方式、方法，以达到更好