2017年秋八年级数学上册 7.5 三角形内角和定理 第1课时 三角形内角和定理学案 （新版）北师大版.docVIP

7.5　三角形内角和定理 第1课时　三角形内角和定理 【学习目标】 1会证明三角形的内角和定理并能运用三角形内角和定理解题． 2初步学会利用辅 【学习重点】 三角形内角和定理的证明和应用． 【学习难点】 用不同方法证明三角形内角和定理． 学习行为让学生通过阅读教材后独立完成“自学互研”的所有内容并要求做完了的小组长督促组员迅速完成． 学习行为提示：教会学生看书独学时对于书中的问题一定要认真探究书写答案． 教会学生落实重点．情景导入　生成问题 我们知道任意一个三角形的内角和等于180怎样证明这个结论的正确性呢？小学中我们通过测量的方法进行过验证但我们不可能对所有的三角180°的方法呢？ 【说明】　通过问题引入激发学生的学习兴趣同时使学生认识到测量的方法只能进行有限次的验证并不能对所有三角形进行验证所以必须寻找一种能说明所有三角形的内角和是180的方法为后面的证明做准备．自学互研　生成能力 先阅读教材第178页的内容再完成下面的思考． 思考：(1)如图如果我们只把∠A移到∠1的位置你能证明这个结论吗？如果不移动∠A那么你还有什么方法可以达到同样的效果？ (2)根据前面给出的基本事实和定理你能用自己的语言说说这一结论的证明思路吗？你能用比较简洁的语言写出这一证明过程吗？与同学们交流． 【说明】　使学生从对三角形内角和的感性认识上升到理性认识由于学生刚刚接触证明并且还需添加辅 【归纳结论】　三角形的内角和等于180 思考： (1)你还能用其他方法证明三角形内角和定理吗？ (2)如果把三角形三个角“凑”到A处过点A作直线PQ∥BC(如图)这样的想法可行吗？如果可行你能写出证明过程吗？与同学们交流． 【说明】　让学生尝试模仿用180°，从而培养学生多角度分析问题和解决问题的能力学生的推理和证明方法再次得到深化． 先独立完成下面问题的解答然后再对照教材第179页例1的规范格式自评自纠． 例：如图在△ABC中＝38＝62是△ABC的角平分线求∠ADB的度数． 学习行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自己分析答案提出疑惑共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目和组内演练的时间．　　【说明】　通过例题要让学生体会三角形内角和定理在角的求值问题中的应用．注意向学生分析解决问题的思路和方法． 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一 知识模块一　三角形内角和定理的证明 知识模块二　三角形内角和定理的应用 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1收获：______________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 1