八年级数学上册 13 全等三角形 课题 全等三角形学案 （新版）华东师大版.docVIP

课题　全等三角形 【学习目标】 1了解全等三角形的概念掌握全等三角形的性质； 2能正确表示全等三角形能找出全等三角形的对应元素； 3通过全等三角形的学习认识生活和数学的关系激发学生学习数学的兴趣． 【学习重点】 掌握全等三角形对应边相等对应角相等的性质并能进行简单的推理和计算． 【学习难点】 正确寻找全等三角形的对应元素及用全等三角形的性质解决问题． 行为提示：创景设疑帮助学生知道本节课学什么． 行为提示：认真阅读课本独立完成“自学互研”中的题目．自主的完成有关的练习并在练习中发现规律从猜测到探索到理解知识． 学法指导找对应边、对应角的方法： 1全等三角形对应角所对的边是对应边两个对应角所夹的边是对应边； 2全等三角形对应边所对的角是对应角两条对应边所夹的角是对应角； 3有公共边的公共边是对应边； 4有公共角的公共角是对应角； 5有对顶角的对顶角一定是对应角； 6两个全等三角形中一对最长的边(或最大的角)是对应边(或角)一对最短的边(或最小的角)是对应边(或角)等等． 学法指导：全等三角形对应边上的高相等对应边上的中线相等周长相等面积相等．全等三角形的性质是今后研究其他全等图形的重要工具． 行为提示：找出自己不明白的问题先对学再群学．充分在小组内展示自己对照答案提出疑惑小组内讨论解决．小组解决不了的问题写在各小组展示的黑板上在 积极发表自己的不同看法和解法大胆质疑认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据． 情景导入　生成问题 观察下列图案找出这些图案中形状、大小相同的图形． 自学互研　生成能力 阅读教材完成下面的内容： 1能够完全重合的两个三角形叫全等三角形． 2两个全等三角形重合在一起重叫对应顶点重合的边叫对应边重合的角叫对应角．“全等”用“≌”表示读作全等于． 3．在写两个三角形全等时通常把对应顶点的字母写在对应位置上这样容易找出对应边、对应角．如右图与△DEF全等记作其中点A和点点B和点点C和点是对应顶点；AB和和和是对应边；∠A和和和是对应角． 范例：如图和∠C是对应角与AC是对应边写出其他对应边和对应角． 解：对应边：AN与AM与CM； 对应角：∠BANCAM，∠ANB与∠AMC. 归纳：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等． 范例：已知：如图所示在中＝90＝35以B为中心将绕点B逆时针旋转90得到△ABD求∠ADB的度数． 解：∵在中＝90＝35 ∴∠ECB＝ ∵将绕点B逆时针旋转90得到△ABD ∴△ABD≌△EBC.∴∠ADB＝∠ECB＝55 仿例：如图若∠BAE＝120＝40求∠BAC的度数． 解：∵△ABC≌△ADE ∴∠BAC＝∠DAE ∴∠BAC－CAD＝∠DAE－∠CAD 即∠CAE＝∠BAD＝40 ∴∠BAC＝∠BAE－∠CAE＝120－40＝80即∠BAC＝80交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块一　全等三角形的定义及表示方法 知识模块二　全等三角形的性质 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1收获：____________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 1