第五章 对外汉语专业（师范）本科培养方案.doc

对外汉语专业（师范）本科培养方案 一、本专业的指导思想 本专业的办学指导思想是：突出“教育”与“实用”、“涉外”特色，定焦东南亚汉语教育市场，培养一批具有厚实基础的“涉外型、复合型、实用性”的对外汉语教育教学的高级专门人才。 二、专业培养目标 本专业注重汉英双语教学，注重培养在新世纪中德、智、体、美全面发展，具有扎实的语言理论、汉语教学理论和英语基础，并对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有进一步培养潜能的、主要面向东南亚国家的高层次对外汉语教育教学的专门人才，以及对外文化交流、新闻出版、企事业管理方面等汉英双语工作的高级专门人才。 三、专业培养要求 本专业学生主要专业开设有“现代汉语”、“语言学概论”、“古代汉语”、“文字学”、应用语言学“对外汉语教学系列专题”“第二语言教学概论”等课程。因此学生的水平要求，在外语教学中比较重视学生听说读写能力的培养。该专业主要开设“英语听”、“英语写作”、“”等系列课程；开设在大时须通过英语众所周知，在汉语水平达到了一定阶段之后，兴奋点会转向语言背后所隐含的文化内容因此专业学生需要学习“中国古代文学史”、“中国现当代文学史”、“外国文学史”、中国人文地理中国民俗学、中国书法等课程。 这种现代教育教学技能的培养，体现在这几个方面： （1）“教育学”，尤其是“教育心理学”“对外汉语课堂教学方法” 1. 掌握汉语言文学学科的基本理论和基础知识，对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解； 2. 掌握对外汉语教学的基本理论与方法，能进行课堂教学，具有良好的教育教学技能； 3. 有较全面的英语听、说、读、写、译能力，与较强的汉语写作能力； 4. 了解对外交往的有关方针、政策和法规与主要输送国的社会文化与风土人情，具有一定的外事活动能力； 5. 了解本学科的理论前沿、应有前景与发展动态。 四、培养模式 1. 基本培养模式 为实现本专业培养目标，落实人才培养规格，本专业基本培养模式为“通识教育+学科专业教育+教师专业教育”，大体在第一、二学年进行通识教育，第二、三学年进行学科专业教育，第三、四学年进行教师专业教育。 2. 自主发展模式 根据学生的个性化差异和对教育的多样化需求，提供多种人才培养模式，实行辅修、双学位、双专业选修制度，给学生更大的自主选择空间，培养学生自主学习能力，促进其个性化、多样化发展。 五、主干学科与所修专业课程 1. 主干学科： 中国语言文学、外国语言文学 2. 主要专业课程： 高级英语，英语听说，英语写作，现代汉语（语音学、词汇学、语法学、修辞学），古代汉语，古代文学，中国现当代文学，外国文学，中国文化概论，应用语言学，语言学概论，语义学，对外汉语教学概论等。 3. 学位课程 思想道德修养与法律基础，中国近现代史纲要，马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，基础英语，高级英语，英语听说，英语实用写作，现代汉语（语音学、词汇学、语法学、修辞学），古代汉语，文字学，古代文学，中国现当代文学，外国文学，中国文化概论，应用语言学，语言学概论，语义学，对外汉语教学概论，教育心理学，教育学等。 4. 主要实践性教学环节 包括教育实习、见习、教学实践、社会调查或毕业论文。 六、学制和修业年限 1．基本学制为4年。 2．修业年限可根据学生具体情况适当缩短或延长，学习年限最短为3年，最长不得超过7年。 七、毕业要求 1. 学分要求 毕业学生应修满165学分。其中通识教育课程46学分，含必修课40学分，选修课6学分；专业基础课程63学分，专业方向与拓展课程26学分，实践课程30学分（其中理论课与实践课、必修课与选修课的学分不能互相替代）。在修满规定学分的同时，鼓励学生多选修本专业培养方案中设置的其他课程与学分。 2. 毕业条件 （1）思想政治合格，在规定的年限内修满规定的165学分，且所得学分的结构符合以上要求者，颁发毕业证书。 （2）要求取得国家《普通话水平测试》二级甲等以上（含二级甲等）； （3）要求取得我校规定的大学英语水平考试六级合格成绩； （4）要求取得《汉语作为外语教学能力证书（中级）》。 八、取得学士学位条件 取得毕业资格，并且符合《海南师范学院关于授予学士学位的若干规定》者授予文学学士学位。 学生修满另一专业的双学位课程学分并完成该专业的毕业论文，符合双学士学位授予条件的，学院颁发双学士学位证书；学生修满辅修课程学分，符合海南师范学院辅修专业相关规定者，发给辅修专业证书。 九、教育教学时间安排 四学年教育教学基本时间安排表 学年 项目 周数 学期 一 二 三 四 合计 1 2 3 4 5 6 7 8 军训 2 2 课堂教学 14 18