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例谈信息技术与语文实践活动的整合 安徽省岳西县实验小学 储岳峰 我校06年被省命名为“现代信息技术实验学校”，07年申报了省、市级《信息技术与综合实践活动整合的研究》课题。2010年结题，并荣获省、市现代信息技术课题一等奖以及教科研一等奖。我们在三年研究与实践中，就信息技术与各科实践活动的整合进行了尝试和探索。本文仅就小学语文与信息技术回顾反思。 在教学了人教版五年级下册小学语文第六组“综合性学习：走进信息世界”之后，我就设计了语文实践活动《绿色岳西》，进行信息技术教育与语文实践活动的整合尝试： （一）、活动目的：岳西县是国家生态示范县和安徽省首届十佳环境优美县，旅游资源发达，土特产丰富，绿色高山蔬菜畅销全国各地。为让学生从小了解岳西，将来更好地建设岳西。结合信息技术与语文实践活动的整合研究，特设计《绿色岳西》语文实践活动，目的就是让学生积极利用信息技术手段，参与语文实践活动，让他们发现家乡的美，汲取营养，接受教育，同时找出家乡建设中的不足，提出合理的建议。 (二)、活动重点：（1）了解绿色生态家园的基本情况；（2）采集岳西旅游发展的基本信息；（3）调查绿色食品的生产过程，（4）收集高山蔬菜是岳西经济发展途径之一的相关资料。（5）为岳西设计广告词或提出绿色岳西未来发展的建议。 (三)、活动要求：（1）利用网络以及其它信息工具搜集资料； (2)参与社会实践，参观访问，查阅资料，采集文字、音像资料； (3)利用语言文字以及音像、绘画制作等整理、分析、加工信息；（4）大胆创新，展示交流，发布信息。 (四)、活动形式：分4个活动小组，各小组分别担任一个实践活动题，小组间也可互相协作。 (五)、活动的准备：每组准备好计划表，记录表，摄影机，照相机以及采访记录本。 (六)、活动程序：第一阶段：选择主题，制定活动方案；第二阶段：依据方案，在老师或家长的帮助下展开调查研究，完成活动任务；第三阶段：搜集整理资料，应用深化活动；第四阶段：成果交流汇报，展示评价活动；第五阶段：提升延展活动 拓展主题案例，网上发布绿色岳西广告词以及提出绿色岳西未来发展的建议。 二、分析与思考 本次活动体现了信息技术教育与语文实践活动整合的特点：从教学形态上讲，超越教材和课堂局限，把教学时空向学生的生活领域、和社会活动领域以及网络世界延伸；从教学模式上讲，学生亲身参与，亲自实践，亲自操作，亲身体验，又进行了网络学习，网络交流，体现了信息技术与语文学科实践性和实用性的共同特点；从教学目标上看，凸显了学生自主学习、主动探究、合作交流的新理念；从方式方法上讲，信息技术教育与语文实践活动相互整合，互相渗透，互为补充。因而，信息技术与语文实践活动的整合是一种非常实用的教育模式。具体的讲： （一）“整合”的策略能体现整合模式的基本特征 通过信息技术与语文实践活动的整合来充分体现，信息技术与语文实践活动整合的开放性、创造性、自主性、协作性的特征。因而，在策略上我力求树立培养学生综合能力的教学观念，将两个不同学科的观点、理论加以融会贯通，以构建立体的语文实践活动教学框架。 1.“整合” 的目的明确——利用信息技术在丰富信息资源的环境中，优化教学过程、提高学生能力素质（基本学习技能、信息素养、创造思维、合作精神与交际能力、实践能力），促进学生综合素质的全面提高。 2.“整合” 的指导思想明确——在现代教育思想理念的指导下，把信息技术纳入语文实践活动的轨道上来，以推动语文实践活动的实施。 3.“整合” 的要素有个性特点——在研究和实施“整合”过程中，既充分发挥信息技术的教学功能特点，优化教学和活动过程；又严格遵循语文实践活动过程的基本规律。 4.“整合”的过程具有研究性——要在不断地教学实践中去实验、探求和总结，才能发现“整合”的本质和规律。 5.“整合”结果是“双赢”——既以信息技术优化了课程教学的过程，促进了学生语文知识水平的提高；又在课程教学的过程中传授了信息技术，促进了学生信息素养的提高。 （二）、“整合”的过程能培养学生的创新意识 创新意识是在具体的实践中获得，创新能力是一种实践能力。如何把“整合”过程落实为培养和提升学生创新能力的过程，研究和实践告诉我们： 1.引导学生进入的活动情境，激发学生强烈的求知欲。我有目的的将学生引入社会生活情境之中，例如，带领学生到来榜镇花墩茶场参观茶园，经历“岳西翠兰”名优茶叶制作过程。活动中实际生活在面前展开一个广阔无垠的知识世界学生自己；合作研讨，享成功自主学习，合作学习。教师学生学习的主题设定整理网络资源，了解学生过程，适时加以引导，帮助释疑解难，对学生的学习成果进行评价。 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。信息技术与语文实践活动的整合，是构建以信息技术为