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关于阿基米德原理的实验探究 大连市二十二中学 柳清 一、课程标准对本节课的细化要求： 了解浮力是怎样产生的。 通过实验探究了解浮力大小与哪些因素有关。 知道阿基米德原理并能应用它解决简单的问题。 通过观察，了解浮力是怎样产生的； 经历探索浮力大小过程； 二、教学过程设计建议： 探究一：上浮的物体是否受到浮力 利用教具，将木块放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：木块最终的情况。尝试得出结论。 得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力 1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。） 探究二：下沉的物体是否也受到浮力 大家知道乒乓球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？ 学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。 到讲台展示：用弹簧秤测石块在空气中重力，再将石块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明石块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。 得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 （板书：2．大小F浮＝G－F） 探究三：探究浮力的大小与什么有关 进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。 学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。 教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。按下列要求设计实验报告：实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤。学生分组探究：A、利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；B、利用测力计探究浮力与深度的关系；C、利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；D、利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；E、利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。 各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步修正完善。根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。学生汇报实验过程与结论：分析实验数据得出结论。即：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。 教师活动：总结学生的结论：浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。进一步引导学生思考、分析，得出浮力与物体排开液体的质量有关，最终推出浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即阿基米德原理。 演示验证：利用溢水杯、弹簧测力计验证浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。 （板书二、阿基米德原理：浸入液体中物体所受浮力大小等于物体排开液体所受的重力。即F浮＝G排） 三、栏目功能说明和使用建议 本节课的第一个想想议议是引发问题的作用，引起学产生兴趣与疑问，并感知浮力。 四、明确重点探究哪些要素 探究的重点在于如何提出问题；设计实验，在设计实验中注意控制变量法；在分析论证的过程中，能对收集的信息进行简单的比较。 五、本节课的能力目标 从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； 培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 六、课后反思：本课重点是哪几个探究要素？培养学生哪些探究能力 重点是提出问题，制定计划与设计实验，分析与论证这几个探究要素。培养学生能书面或口头表述这些问题，培养学生选择科学探究的方法及所需要的器材。培养学生从物理实验中归纳科学规律的能力。 大连市二十二中学 柳清 2007-12-3