1宁波：提高学生学习能力课例.pptVIP

* 新课改背景下 高三历史复习课如何提高学生学习能力之课例 金华一中 张洁 一、精心备课，明确教学目标 1.通过构建儒学知识网络，提高学生自主归纳整理能力； 一个中心： 一个基本点： 2.通过习题教学，提高学生材料的解读能力、问题的分析能 力、答案的组织能力。 二、理清线索，构建“纵横”知识网络（一个中心） “文件夹”理论 1.建立知识点的纵横坐标轴 2.以某一知识点进行横向、纵向展开 横向展开角度：国内与国外，政治、经济、思想文化、军事……， 纵向展开：事件发展历史过程 二、理清线索，构建“纵横”知识网络 儒学 春秋战国 秦朝 汉朝 魏晋南北朝 宋明 明清 维新时期 新文化运动时期 百家争鸣 孔子 横向 纵向 背景 国内 经济：生产力大发展，井田制崩溃； 政治：分封制、宗法制崩溃，周王室衰微； 阶级：新兴地主阶级崛起； 思想文化：百家争鸣，私学兴起 国外 西方人文主义思想起源 概况 儒家 道家 法家 墨家 先秦 秦朝 汉朝 魏晋南北朝 宋明 明清 维新时期 新文化运动时期 先秦儒家 孔子 孟子 荀子 政治思想： 提出“仁”与“礼”的学说； 主张建立一个礼乐文明的社会。 为政以德，注重政治与人事， 对鬼神敬而远之。 教育思想： 开创私学；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；有教无类、因材施教、注重人的全面发展。 文化贡献： 整理文化典籍 宋明理学 横向 纵向 背景 国内 国外 概况 政治根源：适应君主专制中央集权需要。 经济根源：两宋商品经济发达，经济重心实现南移动。 文化根源：儒学地位动摇，出现“三教合一”趋势。 个人因素：一批儒学志士不懈的努力和探索。 中世纪的欧洲处在“黑暗时代”， 经济文化落后。 发展：陆王心学 创立：北宋五子 成熟：南宋朱熹 先秦 秦朝 汉朝 魏晋南北朝 宋明 明清 维新时期 新文化运动时期 横向 纵向 背景 国内 国外 概况 新文化 运动时期 经济：民族资本主义短暂春天； 政治：辛亥革命后，北洋军阀黑暗统治，复辟； 思想：民主共和观念深入人心←→尊孔复古逆流； 西学东渐,向西方学习 垄断资本主义时期 性质：反封建的资产阶级性质的思想解放运动 “打倒孔家店”，反对以三纲五常为核心的封建 伦理道德 ，提倡思想解放、 先秦 秦朝 汉朝 魏晋南北朝 宋明 明清 维新时期 新文化运动时期 二、理清线索，构建“纵横”知识网络（一个中心） 儒学 春秋战国 秦朝 汉朝 魏晋南北朝 宋明 明清 维新时期 新文化运动时期 三、解题训练，培养知识运用能力（一个基本点） 高三历史复习课堂教学就是习题教学！ （2009全国文综二）（32分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。 材料 国必有学而始立，学必以粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学。非学不国，其将何以自存矣！ ——邓实:《国粹学》（1902年） 国学者何？一国所自有之学也。有地而人生其上，因以成国焉。有其国者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。君子生是国，则通是学，知爱其国，无不知爱其学。 ——邓实:《国学讲习记》（1905年） 十五世纪为欧洲古学复兴之世，而二十世纪为亚洲古学复兴之世。夫周秦诸子，则犹之希腊七贤也。土耳其毁灭罗马图籍，犹之嬴秦氏之焚书也。旧宗教之束缚，贵族封建之压制，犹之汉武之罢黜百家也。呜呼！西学入华，宿儒瞠目，而考其实际，多与诸子相符。于是而周秦学派遂兴，吹秦灰之已死，扬祖国之耿光。亚洲古学复兴，非其时邪？ ——邓实:《古学复兴论》（1905年） （1）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识 的异同（8分） （2）邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。 评析这一观点（12分） （3）邓实的主张代表了当时的一种思潮，指出这一 思潮产生的历史背景及其作用（12分） 第一步：材料解读能力的培养 1.根据题意抓住关键词，提取有效信息。 2.分段落大意,抓住材料的中心。 3.对材料来源及作者及时间进行分析 老师引导： （2009全国文综二）（32分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。 材料 国必有学而始立，学必以粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学。非学不国，其将何以自存矣！ ——邓实:《国粹学》（1902年） 国学者何？一国所自有之学也。有地而人生其上，因以成国焉。有其国者有其学，