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商务英语阅读教学初探 　　【摘 要】阅读是人类获取信息的一个非常重要的渠道。商务英语阅读教学的主要目的既要培养学生的英语语言能力，又要培养学生获取商务信息的能力，熟知商务英语术语，懂得一定的经贸知识，为毕业后从事商务工作打下坚实的基础。本文针对商务英语阅读教学中出现的问题提出几点策略和方法，以此提高商务英语阅读教学的效率。 　　【关键词】商务英语 阅读 教学方法 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）03－0098－01 　　 　　随着全球经济一体化国际商务活动的日益频繁，商务英语作为专门用途英语（English for Specific Purpose），其重要性日益明显。各校纷纷开设商务英语专业课，以培养新时代的复合型人才。商务英语阅读课程不仅是基础英语阅读的延伸，更是商务知识的获取过程。如何有效的提高学生阅读理解能力，同时有效的获取商务知识显得尤为重要，本文对教学中出现的问题及教学策略进行了初步探讨。 　　一、商务英语阅读教学中存在的问题 　　1．阅读方法不当 　　不良的阅读习惯如指读、眼停顿过频、回读、有声阅读、无声阅读等；[1]有声阅读，使阅读速度和效率受发音速度的限制而大大地影响阅读速度；有些学生具有很强的中文意识，在阅读过程中不自觉地先将看到的英文单词在大脑中翻译成中文，然后进行理解，习惯边翻译边阅读，由于在翻译的过程中需要花费大量的时间，这就大大影响了阅读的效果；还有不少学生在阅读过程中词典不离手，一遇到生词就立刻查词典，[2]而不根据上下文去理解，这也大大地影响了阅读速度和效率。 　　2．词汇量制约 　　商务英语阅读材料的特点是文章中会出现较多经贸方面的专业术语，常常会成为学生阅读过程中的障碍，有些在中文里都难以理解，此外文章中也会出现熟词生义的情况。在阅读过程中词汇量少，对所阅读的语言素材生词多，大量的陌生词汇使他们对商务英语阅读产生了焦虑和厌烦等不良情绪，这势必会影响阅读的速度以及对阅读材料的理解。扩大词汇量就成为提高商务英语阅读能力的当务之急。 　　3．相关知识的匮乏 　　语言和文化交织在一起，学生在阅读英语材料时面临的障碍是多方面的。在阅读过程中除了语言因素外，还有非语言因素，如背景知识等。商务英语阅读材料的话题及内容相当广泛，学生认识范围小，许多学生对商务基础知识掌握很少，缺乏相关的商务专业知识作铺垫，这些都阻碍了他们商务英语阅读能力的提高。[3] 　　二、提高商务英语阅读能力的策略 　　1．掌握基本的阅读技巧和学习方法 　　较常见的阅读技巧有略读（Skimming），即以最快的速度阅读完所给材料，以获取文章的大意和中心思想，所以读者不必逐词逐句地读，尽量以词群为单位跳跃阅读。寻读（Scanning），先阅读题目，准确理解题意，然后带着问题去文中寻读，找出文章中的信号词，这样可以提高阅读速度。在阅读过程中正确处理文章中出现的生词，一般来说，个别生词不会影响读者对全文的理解，对有些与问题无关的生词，可以忽略。可以根据上下文猜测词义，还可以利用构词法知识，利用前缀、后缀、词根、派生词等知识来帮助理解确定词义 　　2．培养良好的学习习惯 　　养成广泛阅读的习惯，广泛阅读有助于扩大词汇量、丰富语言知识和了解英语国家的社会文化背景。要掌握一门语言，必须进行大量阅读。在阅读过程中，学生必须做到把逐词逐句的阅读习惯改为逐行逐段的阅读，即按意群阅读（read between the lines），[4]培养整体理解的能力。限时阅读，提高阅读速度，在规定时间内有效地获取信息。平时尽量用英语的思维来理解文章，要尽量摆脱母语的影响，每当看到或接触到新知识时，尽可能养成用英语思维的习惯。在阅读过程中减少眼停次数，这可以通过扩大视幅来实现，教师要求学生做到不回读并且不在心里做任何翻译，养成良好的学习习惯必然会大大地提高学生的商务英语阅读能力。 　　3．词汇的学习 　　商务英语阅读的文章里有不少商务方面的专业术语，词汇量是阅读的基础，学生应该打好专业基础，扩大专业词汇量。不掌握足够的词汇量必然会影响阅读效果。 　　4．引导学生熟悉背景知识 　　指导学生课外阅读，鼓励学生阅读一些中英文对照的商务方面的书籍，例如有关经济学、市场营销等方面的书，这样学生可以掌握一些商务方面的理论知识，有助于他们理解商务英语阅读的英文材料。 　　5．心理情感因素 　　阅读首先是一种心理活动的过程，要求读者在心理上信心足、无畏难情绪。在商务英语阅读中词汇是一大制约因素，不难想像，当阅读者在阅读时因词汇障碍而产生急躁、焦虑、厌烦和畏惧等不良的情绪时，必然会在一定程度上影响阅读效果。对于商务词汇的学习，教师首先应引导学生克服心理障碍，建立积极的情感态度。 　　总之