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简论高中信息技术的教学方法 　　摘要：随着教学改革的深入发展，高中信息技术教学成为重要的教学内容，要求不仅要让学生掌握基本的信息技术知识，形成信息素养，还要具备创新意识和初步的创新能力，实现各方面的综合发展。 　　关键词：高中信息技术；主体性；互动教学；创新教学 　　高中信息技术教学随着科学技术的发展以及我国社会经济的快速进步而受到前所未有的重视，现在高中的信息技术教学作为必不可少的教学内容，在新课改中虽然在教学目标和教学内容方面都进行完善更新，但实际上虽然很多高中学校响应教学改革，但是在信息教学的投入和方法上并没有进行很多改变，导致信息技术教学没有跟上社会的发展需要。所以教师应该从以下几个方面认真开展信息技术教学，以此实现教学不断完善，克服教学阻碍，实现学生综合能力的提升。 　　首先，从建立学生的主体性入手。学生的主体性是开展信息技术教学的基础和前提，教师想要开展好信息技术教学就必须尊重学生的中心地位，让学生初步具备自主解决问题，思考问题的能力，这是信息技术学习的重要素养。很多教师在上课的时候都是以自己为中心，信息技术教学课时比较紧张，而教学内容又很多，所以不少教师在上课的时候就是自己不停的讲课，忽视学生的接受和消化能力，很多知识学生只是听老师讲解或者示范一次根本没有什么深刻的印象，这样只会导致学习压力大增大，并且学生很可能产生厌烦的情绪，不利于学生的发展。与此同时，被动的学习方式使高中学生感到压抑，没有自我的发展和选择，一切都是按照教师的要求按部就班，没有变化和自己的想法参与，导致课堂教学枯燥无味，没有乐趣。但是教师尊重学生的中心地位，以学生的发展和兴趣为出发点开展教学，建立学生的主体性，教学场面就会是另外一番模样。 　　第一，教师在教学过程中多设置问题，引导学生自主进行学习和思考，而不是要求学生背诵或者记忆某些理论和操作。例如，在学习如何建立文件夹并且进行密码设置，或者把文件改成只读性质，教师可以先让学生进行自主理解，在工具栏中的哪一项里面会有这个指令，学生先进行讨论，然后再具体进行操作，这样印象就会更深刻，之后教师再进行讲解。 　　第二，建立学生的主体性还需要教师把课堂还给学生。因为高中阶段学生实际上开始苏醒自主意识，他们需要教师的尊重和理解，并且把更多的时间和机会交给自己，让自己更加具有主体发展的能力，尤其是当学生自主解决问题的时候他们会更加具备信心，在今后的信息技术学习中更加自觉参与，积极配合。例如，教师在讲解某一个问题的时候，如果下面有学生对这个问题很感兴趣，或者很了解，或者有问题想询问，教师就要尽可能让这样的学生来发挥，以此建立学生的主体性。 　　第三，学习氛围的营造是建立学生主体性的重要依托。高中时期学生极为容易受到外界环境的影响，这会直接对学生的学习态度和学习主动性产生影响，而比较明显的例子就是班级风气直接影响班级中每个成员的学习积极性，所以我认为即使是信息技术教学教师也要关注班级学习氛围的营造，以学生之间的互相影响带动班级学生主体性的形成。例如，教师在课堂教学中可以以某些学生为主要的带动人员，通过他们有趣并且优秀的回答使学生敢于积极回答问题，敢于自主进行参与探究，这样逐步引导学生的主体性形成。 　　其次，信息技术教学想要实现学生能力的真正提升就必须要开展互动教学，互动教学就是通过师生之间、同学之间的互相配合、沟通、交流，实现人员整体的参与，以此提高教学效率，推进教学进度，实现高质量教学。但是，我们发现现在的互动教学还是很难实现，不少学生在互动教学中缺乏积极性，主要就是对于互动内容没有兴趣，而教师在互动教学中角色的缺少也导致互动教学开展效果并不理想。那么该如何切实开展互动教学呢？ 　　第一，教师在上课前做好教学准备和设计，在互动的内容上要能够激发学生的兴趣，这就需要设置导入的问题来吸引学生。例如，在学习如何通过软件制作简单视频的时候，学生可能并没有足够的学习动力，此时教师就可以通过为班级制作视频的教学情境来激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，使学生的积极性被充分调动起来。 　　第二，互动教学需要学生之间的互相合作和帮助。教师会发现其实有不少的学生之前接触过电脑甚至有的学生对于信息技术处理还很在行，甚至有的因为基础好一教就会，这样教师就可以针对学生的学习水平和发展空间以及其情绪、性格等作为依据对学生进行有效的分组，实现学生之间的互相配合和合作，共同处理问题。或者制作项目，实现学生之间的互相激发和带动，从而实现互动教学，教师有时候难以兼顾到的学生这样也就能实现教学全面化，整体提高班级的信息技术水平。 　　第三，互动教学还需要教师的及时参与，教师作为互动教学的组织者和引导者以及监督者，必须时刻关注学生的互动进度，因为高中学生在自制力以及自我组织方面能力还有点欠缺，教师作为教学中的关键一员要