三人行中国教导史结构图.docVIP

中国教育史结构图 中国古代教育 官学制度 的建立与 六艺教育 的形成 教育起源与学校萌芽的传说 西周的教育制度 学在官府 大学与小学 国学与乡学 家庭教育 “六艺”教育 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展 齐国的稷下学宫 孔丘的教育实践与教育思想 ①创办私学与编订“六经” ②“庶、富、教” ③“性相近，习相远”与教育作用和地位 ④“有教无类”与教育对象 ⑤“学而优则仕”与教育目的 ⑥教学内容 ⑦教学方法：因材施教、启发诱导、学思并重 ⑧道德教育 ⑨教师 ⑩历史影响 孟轲的教育思想 ①思孟学派 ②“性善论”与教育作用 ③“明人伦”与教育目的 ④“大丈夫”的人格理想 ⑤“深造自得”教学思想 荀况的教育思想 ①荀况与“六经”的传授 ②“性恶论”与教育作用 ③以“大儒”为培养目标 ④以“儒经”为教学内容 ⑤“闻见知行”结合的学习过程与方法 ⑥论教师 墨家的教育思想 ①“农与工肆之人”的代表 ②“素丝说”与教育作用 ③以“兼士”为培养目标 ④以科技和思维训练为特色的教育内容 ⑤主动、创造的教育方法 道家的教育思想 ①“法自然”与教育作用 ②“逍遥”的人格理想 ③提倡怀疑的学习方法 法家的教育实践与思想 ①“人性利己说”与教育作用 ②禁诗书与“以法为教” ③禁私学与“以吏为师” 战国后期的 教育论著 《大学》 《中庸》 《学记》 《乐记》 儒学独尊与读书做官教育模式的初步形成 “独尊儒术”文教政策的确立 太学、郡国学与鸿都门学 察举制度 董仲舒的教育实践与教育思想 ①《对贤良策》与三大文教政策 ②论人性与教育作用 ③论道德教育 王充的教育实践与教育思想 ①对谶纬神学的批判 ②关于教育作用与培养目标 ③论学习 封建国家教育体制的完善 魏晋南北朝官学的变革 西晋的国子学 南朝宋的“四馆”与总明观 隋唐时期教育体系的完备 文教政策的探索与稳定 政府教育管理机构和体制的确立 中央和地方官学体系的完备 私学发展 学校教育发展的特点 科举制度的建立 科举制度的萌芽与确立 科举考试的程序、科目与方法 科举制度与学校教育的关系 科举制度的影响 颜之推的教育思想 ①颜之推与《颜氏家训》 ②论士大夫教育 ③论家庭教育 韩愈的教育思想 ①“性三品说”与教育作用 ②关于人才培养和选拔的思想 ③论尊师重道 理学教育思想和学校的改革与发展 科举制度的演变与官学的改革 科举制度的演变 学校沦为科举附庸 宋代“兴文教”政策 北宋三次兴学与“三舍法” “苏湖教法” 积分法 “五等黜陟法” “监生历事” 社学 书院的发展 书院的产生与发展 《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨 东林书院与书院讲会 诂经精舍、学海堂与书院学术研究 书院教育的特点 私塾与蒙学教材 私塾的发展与种类 蒙学教材的发展、种类和特点 朱熹的教育思想 ①朱熹与《四书章句集注》 ②“明天理，灭人欲”与教育作用 ③论“大学”和“小学”教育 ④“朱子读书法” 王守仁的教育思想 ①“致良知”与教育作用 ②“随人分限所及”的教育原则 ③论教学内容 ④论儿童教育 理学教育思想的批判与反思 理学教育思想的批判 黄宗羲的“公其非是于学校” 颜元的教育思想 ①颜元与漳南书院 ②“实德实才”的培养目标 ③“六斋”与“实学”的教育内容 ④“习行”的教学方法 中国近代教育 近代教育 的起步 教会学校在中国的举办 洋务学堂的兴办 洋务学堂的举办、类别和特点 京师同文馆 福建船政学堂 留学教育的起步 幼童留美 派遣留欧 “中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》 “中体西用”思想的形成和发展 张之洞与《劝学篇》 “中体西用”历史作用和局限 维新派的教育实践 ①兴办学堂 ②兴办学会与发行报刊 “百日维新”中的教育改革 创办京师大学堂 改革科举制度 康有为的教育思想 ①维新运动中的教育改革主张 ②《大同书》中的教育理想 梁启超的教育思想 ①“开民智”、“伸民权”与教育作用 ②培养“新民”的教育目的 ③论学制 ④论师范教育、女子教育和儿童教育 严复的教育思想 ①“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论” ②“体用一致”的文化教育观 清末新政时期的教育改革 “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布 废科举、兴学堂 建立教育行政体制 制定教育宗旨 清末的留学教育 留日教育 “庚款兴学”与留美教育 近代教育体制的变革 民国初年的教育改革 制定教育方针 颁布学制 颁布课程标准 蔡元培的教育思想与实践 ①“五育并举”的教育方针 ②改革北京大学的教育实践 ③教育独立思想 新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动 平民教育思潮 工读主义教育思潮 职业教育思潮 实用主义教育思潮 勤工俭学运动 科学教育思潮 国家主义教育思潮 学校教学改革与实验 教会教育的扩张与收回教育权运动 1922年“新学制” 中国现代教育 南京国