《角的初步认识》课堂实录与评析.docVIP

《角的初步认识》课堂实录与评析 一、导学内容：义务教育课程标准实验教科书小学《数学》第三册38--39页 二、导学目标： （一）知识与能力： 1. 懂得什么是角； 2. 知道角的各部分名称； 3. 会判断角、会画角、会找出生活中的角； 4. 培养观察能力、实践操作能力。 （二）过程与方法 1. 经历从实物中抽象出角的过程； 2. 寻找身边的角； 3. 动手制造角（画一画、折一折、造一造、变一变等）； 4. 感知角（摸一摸角的顶点和角的边）。 （三）情感 1. 培养发现意识 2. 培养创造意识 3. 培养数学意识 4. 感受学习数学的乐趣 5. 感悟生活数学化、数学生活化 三、导学重难点： 重点：知道角的各部分名称以及角的画法。 难点：决定角的大小的关键。 四、导学具： 导具：五角星、三角尺、多媒体课件 学具：三角尺、圆片、吸管 五、导学课时：1课时 六、导学过程： 师：小朋友们好！ 生：老师好！ 师：（出示★）老师给你们带来了什么？. 生（齐声）：五角星 师：那样的小组就能得到★？ 生：上课举手发言 生：小组搞好合作交流 …… 师：今天看那个小组表现得最棒，夺得这个五角星？ 师：为什么叫它五角星？ 生：因为它有5个角 师：（出示三角尺）这是 ？ 生（齐声）：三角尺 师：也就是说他有3个 ？ 生（齐声）：角 （教师随机板书：角） 师：今天我们将对角进行认识（随机板书：的 认识） 【实物导入：遵循短平快的原则，取材于课堂中的星级评价，利用极富诱惑力的五角星切入主题。既沟通数学与生活的联系，又激发兴趣，利于学生主动积极的投入到新课学习中来。】 师：让我们以最漂亮的姿势请出★和⊿上的角。 （播放课件抽象出几何图形——角） 【感知角的存在：利用课件从实物中动画抽象出角，建立角的表象，经历抽象数学知识的过程，感受数学的现实性，激发探索欲望。也便于学生在下一环节感受角的各部分时，具有较强的针对性。】 师：小朋友们，大家好！我就在你们手中的三角尺上，想和你们交个朋友，好吗？ 生（齐声）：好！ （课件随机出示：摸摸我吧！） 师：（比划：先摸顶点，再由顶点向两边延伸摸）像老师这样摸一摸，看看有什么感觉？别出声儿哟！！！ （学生活动：摸角） 师：刚才小朋友们摸得很投入，谁愿意摸给大家看看？ （生上台展示摸法） 师：（比划部分学生摸的是角的顶点）老师看到了小朋友摸的角，（教师随机板书 · ） 角的样子是这样的吗？ 生（齐声）：不是 生：这是一个点。（随机板书：点） 师：角到底是怎样的呢？ （生凝思片刻后，有点躁动） （师示意一生上台再接着摸） 师：哦！还有这两边，摸着是什么感觉？（随机板画： ） 生：（指着顶点）这里是尖尖的。（摸着两边）这是滑滑的、直直的。 师：（指着板画的图形）这就是角。（比划三角尺）尖尖的地方就叫（板书：顶点）顶点。滑滑的、直直的就叫（板书：边）边。 （播放课件，板书提示）：记住我吧！小小角，真简单。一个 两条 。 师：恭喜你们巧妙记住了角的样子（张贴：记）！奖励各组一颗巧记之星。 【理性认识角：通过触摸感受角的特征，了解角各部分的名称，随机先画出角的顶点，再画出角的两边，有意暗示画角的步骤和方法。同时以儿歌强化顶点 】 师：（播放课件）我最喜欢玩迷藏，我藏在你们的身旁，小组合作来找我们吧！ （小组合作寻找身边的角） 师：那组愿意把找到的角与大家分享。 （阳光小组组员边述边比划） 生：桌子上有角。 师（订正）：桌子的面有…… 生：黑板上有角。 生：书有角。 师（订正）：书的封面有…… …… （其他小组成员为自己没有展示的机会躁动了，忍不住站起来补充：还有……） 师：哇塞！每组都迅速找到了藏在身边的角。老师奖励各组一颗寻找（张贴：找）之星。 【回归生活：以捉迷藏的形式找身边的角，感受数学来源于生活。存在于生活、服务于生活，对数学产生亲切感。】 师：福娃晶晶也想与角做朋友，许多图形都说自己是角。你们就是小警官，能辨认出哪是真正的角吗？是角的给张笑脸就放行，不是角的给张哭脸就毙了 （课件随机出示检测题） 机灵小组组员开火车 师：看来你们有一双睿智富于洞察的眼睛，没让一个蒙混过关。 【学情反馈：以“安检”的形式进行阶段性检测，培养学生的安全防范意识。】 师：你能画出角的样子—— 一个顶点、两条边吗？（课件出示：画画我吧！）想试试吗？ 生独自尝试着画角。 师：对子间说说悄悄话吧！先画 再画 对子间交流画法。 师：把你的悄悄话说给组内成员听听：先画 再画 组内交流角的画法。 【“悄悄话”的形式告诉对子先画什么再画什么，尝试画角的同时巩固角的特征，旨在一箭双雕！】 师：下面有请雨露小组成员展示角的画法吧！