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让河流穿越沙漠 　　摘 要： 现代社会要求公民具备人文素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与写作在内的多方面的能力。写作要感情真挚，力求有创意地表达。 但是许多学生自感作文无材料可写、无方法可循、无兴趣写作。老师要进行写作指导，提高写作质量，从而培养学生的写作能力。 　　关键词： 写作教学 现状分析 指导措施 　　 　　作文是语文学科的半壁江山。新的《语文课程标准》对作文教学有明确的要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达;写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 　　如何具体落实好新的标准精神，用什么方法使学生对作文感兴趣，而且有话可说；如何让河流穿越学生心中“干涸的沙漠”，是摆在每一位语文教师面前的重要课题。 　　一、现状分析 　　从我班学生作文现状调查的结果看，害怕作文的学生所占比重相当大，喜欢作文的所占比重相当小。我们不得不深思，中学生作文水平低、效率差，原因何在？我认为主要是因为学生重形式，轻内容，脱离生活实际，教师的作文教学不得法。大千世界、丰富多彩的人生、奥妙无穷的大自然，可以说是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉，但学生平时缺乏关注社会、体验生活，不仔细观察身边的人和事，以致不能积累素材，因此写作的时候，无材料可写。为了完成老师布置的任务，最后硬着头皮东拉西扯、胡言乱语地凑成一篇作文，形式上完成了作业，实际上脑子里一片空白。久而久之，脱离现实生活，脱离思想，作文就成了大难题，就成了令学生头痛的问题。 　　为了解学生不喜欢作文的原因，寻求解决有效途径，我对28位不喜欢作文的同学进行个别座谈。多数学生回答：“无兴趣和没有材料可写。”面对一个作文题或话题，相当多的同学第一感觉是头脑“一片空白”。 　　二、指导措施 　　（一）调动学生的积极性和兴趣 　　兴趣是最好的老师，只有对作文产生了兴趣，才能主动去说、去写。因此，我想法设法激发学生的写作兴趣，采用多种形式的教学手段去激发学生的写作兴趣。 　　首先，命题满足学生好奇心，贴近生活，有话可说、有情可抒，唤起他们的创作欲望，把学生的注意力牢牢地吸引过来，使他们以愉悦、好奇的情感进入写作境界。 　　情感是作文的思想灵魂。作文的目的是表达鲜明的中心，阐述深刻的道理。内容和形式都是灵魂真情服务的。这就要求学生写出真情实感，用自己的口写自己的心，用自己的手抒内心的情。优秀的文章就应该具有让人哭、让人笑，使人欢喜、使人忧愁的感人肺腑的魅力。我班有一位男生，他的外婆家在四川茂县，在发生地震时他妈妈正好在他外婆家，且不幸身负重伤无法回家。于是，我布置了一篇作文题目《经历》，要求学生写出真情实感。这个命题，学生大部分有话可说，特别是那个男生，写着写着就哭了，写他无法和他母亲见面，常常在梦里呼唤妈妈，希望妈妈早日康复，回到家里享受亲人的温暖，还饱含深情地回忆了和母亲在外婆家的快乐生活。这位男生平时的作文是“假、大、空”，而这次写出的作文是那么的感人，说明了他用心体会生活，写出了真情实感。当我把这篇作文读给同学们听的时候，全班同学流下了眼泪。正因为他有如此的经历才写出这样的美文。其实每位学生都有自己不寻常的经历，只要用心挖掘，就能写出佳作。这样学生怎能不对作文产生兴趣呢？ 　　其次，在写作训练中注重培养学生掌握一定的写作方法。写法是作文的工具，是作文布局谋篇的一种技法。好的内容必须通过恰当的表达才更显神采。 　　阅读是帮助学生挖掘生活材料。我在培养学生观察力的同时，着重培养学生阅读能力。多读：读内容、读写作技巧、读表达方式；多学：学内容、学选材、学写作技巧、学表达方式。步步为营，层层深入地使学生在阅读中学习，在学习中提高，体会生活无处不学校、世事无事不学问的情感，让学生怀着一颗体察万物的心，领略不同的写作风景。 　　如指导学生学习《白杨礼赞》这一课时，我充分调动学生的积极性，用心去解读文章的写作技巧（托物言志）和抒情、议论的表达方式。学生充分认识了《白杨礼赞》边议边赞的写法之后，能做到当场口头作文《青松》、《小草》、《梅花》等。他们把青松喻为坚强的人，把小草喻为默默无闻的人，把菊花喻为吃苦耐劳的人，他们都能说出独特的感受。这样既能熟练掌握借物喻人、托物言志的写作方法，又能体验到写作成功的快乐，学生怎能不对作文产生兴趣呢? 　　最后，要注意培养学生的写作意识。学生一旦有了明确的写作意识，就会在心底变为练笔的激情和使命感，这种使命感会使他们用意志去克服困难，完成写作。 　　怎样才能培养学生写作意识呢？这就要求学生平时多注意观察，在观察中学习，在学习中观察，时时处处体会美、发现美、感受美、感受快乐，从而培养笑对作文的快乐心理。例如：我在指导学生写人物的外貌特征时，先让他们观察同桌，再口