图书馆学基础理论.ppt

图书馆学基础理论 第一节 图书馆学的研究对象 第二节 图书馆学的体系结构 第三节 图书馆学的研究内容 第四节 图书馆学的学科性质 第五节 图书馆学的相关学科 第六节 图书馆学的研究方法 第七节 图书馆学的发展历程 第八节 图书馆学学科体系的变革趋向 第一节 图书馆学的研究对象 问题一 ：图书馆学的研究对象究竟是什么呢? 命题一：图书馆学的研究对象是图书馆工作。 一、图书馆学研究对象的含义 研究对象是人们进行科学认识的客体。而对不同研究对象进行研究，就形成了一门门的学科。 任何一门学科的内容都是由研究对象本身的客观规律所决定的。 任何一门科学都有其特定的研究对象。 图书馆学作为一门科学，必然要对其研究对象的形态、性质、规律等作出客观的反映。 二、图书馆学研究对象的探讨过程 1807年，德国图书馆学家施莱廷格(Martin w．Schrettinger，1772—1851)第一次使用了“图书馆学”这个名词，这一名词的出现及其随后提出的图书馆学理论体系，标志着现代图书馆学作为一门学科正式诞生。 国内外图书馆学史上关于图书馆学研究对象的认识经历了以下几个阶段： 第一阶段，认为图书馆学的研究对象是图书馆的具体工作技术，或者是图书馆管理。 1．“整理说” 、2．“技术说” 、3．“管理说” 第二阶段，把图书馆视为整体系统来研究并考察其在社会环境中的功能。 1．“社会说” 、2．“要素说” 、3．“知识社会学” 第三阶段，主要是将信息交流作为图书馆学的研究对象。 1．“ 交流说” 、2．“新技术说” 第四阶段，开始将信息资源作为图书馆学的研究对象 1．“ 信息资源说” 、2．“知识组织说” 命题一：图书馆学的研究对象是图书馆工作 不完全正确。 所谓微观对象，是指图书馆的各个组成要素，以及作为图书馆工作对象的知识、信息等； 所谓宏观对象，则是指图书馆系统、图书馆事业、图书馆与社会的关系等。 对图书馆的全面考察应该是微观和宏观相结合，它们共同构成了图书馆学的研究对象。因此，图书馆学的研究对象是图书馆事业及其相关因素。 三、图书馆学研究的角度与方法 第一，由对个体图书馆的研究，发展到对群体图书馆的研究，即对图书馆事业的研究； 第二，由只研究图书馆本身，发展到研究与图书馆有关的知识、信息及其组织等问题； 第三，由孤立地去研究图书馆及其各个组成部分，发展到用整体的、联系的观点，从社会的、文化的、心理的、经济的、科学的观点去研究图书馆与社会、图书馆与文化、图书馆与人类信息交流的关系； 第四，由静止地看待图书馆，发展为将图书馆看成是一个“不断发展着的有机体”； 第五，由单纯地研究图书馆学的对象问题，发展到找寻图书馆学的理论基础； 第六，从近期图书馆学发展来看，由于信息技术对于图书馆发展与进步的决定作用越来越大，因此，技术的因素越来越多地渗入图书馆学研究中，使得图书馆学从术语到学术规范都发生了变化。可以预计，今后，图书馆学的变革，将主要取决于信息技术的进展。 第二节 图书馆学的体系结构 １、概念：图书馆学体系是由相互联系、相互制约的图书馆学理论、图书馆技术方法、图书馆历史等知识元素构成的整体。 ２、作用：结构，是一门学科成熟的标志。只有了解了图书馆学的体系结构，熟悉了图书馆学研究范畴，并明确各分支学科在图书馆学结构中的地位和作用，才能从总体上把握图书馆学发展的规律，才能对图书馆学的自身发展和演化起重要作用。 图书馆学体系包括经验要素、理论要素和结构要素。 经验要素是指图书馆工作者在长期图书馆实践中总结出来的图书馆知识和技术。这种知识和技术以感性知识为基础，属于经验的范畴，停留在对图书馆现象的描述阶段，未能揭示图书馆的本质和规律，但它是理论图书馆学的基础。 理论要素是指从图书馆实践中概括出来的关于图书馆知识的系统的结论。它是经验的理论概括，是系统化的理性认识。它反映了图书馆的全体、本质、特点、结构、功能和发展规律。 结构要素是指揭示图书馆学体系内部各个组成部分、因素之间的相互联系和运动的范畴。它反映客观事物整体状态超越个体性而具有普遍意义的认识成分。 图书馆学体系的构成三要素相互交融，促进了图书馆学体系的发展。其中，结构要素是经验要素和理论要素相互结合的中介，是随经验要素和理论要素同步增长的能动的调节系统。 ３、形成依据 一、实施图书馆学教育时对课程的安排 二、人们开展图书馆学研究是对图书馆工作内容的解析 由于研究问题的角度和方法不同而造成了人们对于图书馆的体系结构认识上的差别。 ＮＯ１:杜威(1887年) 在哥伦比亚大学图书馆学校课程设置： 　 编目； 　 分类； 　 目录学； 　 图书馆经营； 　 专题演讲 课程依重要性给予排列，构成对图书馆学的内容体系表 ＮＯ２:杨昭哲《图书馆学》1923 纯正的　　具