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加强课堂教学反馈，提高教学有效性 摘要： 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 本文从理论上阐述了什么是有效教学，什么是课堂教学反馈，提出了加强课堂教学反馈能够提高教学有效性的观点。在此基础上，论述了教师应如何在课堂教学中及时、准确、全面地获取反馈信息，以及如何合理地利用所获得的反馈信息调整教学，解决教学中出现的问题，并论述中列举了一些方法和实例来加以说明。 正文： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调，今后一个时期我国教育改革发展的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。可见，提高质量已成为我国教育改革和发展的核心任务，当然也是教师进行教学研究的核心任务。进入第八次课程改革以来，教学的质量意识受到前所未有的关注，关于有效教学的研究也已成为目前教育科研的主题。本文将从课堂教学反馈的角度与大家探讨提高小学英语教学有效性的问题。 什么是有效教学 有效教学(effective teaching)是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。其核心思想就是教学的效益。 对于有效教学，国内研究领域有两种观点： 第一种观点是：从教学效果、教学效率、教学效益三方面综合描述教学的有效性。这种观点认为，教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 第二种观点是：从学生有效学习与发展的角度规定教学的有效性，并把教学有效性规定为三个方面：一是促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准；二是激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础；三是提供和创设适宜的教学条件使学生形成有效的学习，是有 效教学的实质和核心。 无论哪一种观点，对于有效教学而言，都应该始终关注学生的 进步与发展，树立“一切为了学生的发展”的思想。 什么是课堂教学反馈以及为什么要进行课堂教学反馈 （一）什么是课堂教学反馈 所谓反馈，教学中是指教师在教学过程中输出的信息，经过施教对象处理后产生的教学效果再输送回来，并对教学信息的再输出发生影响的过程。课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程，是优化教学过程，实现教与学和谐统一的必不可少的环节，它贯穿于教学的全过程。教学教师学生信息传递与反馈，它使教学处于不运动状态。从这个意义上讲，教学过程是反馈与调控的过程教师善于捕捉学生的反馈信息，从而调课堂节奏，优化。 “What’s missing?”游戏时，有的学生无精打采，显示他们对这个游戏活动没有兴趣；在做句型转换练习时，有的学生表情迷惑，说明他们对语法内容存在疑难。可见，细致敏锐的观察能力是教师获得教学主动权和采取最佳方法的基本前提。 对于学生的观察，可以采用注视、扫视、环视和巡视的办法。 注视并不是用较长时间盯住某一个学生看，而是在教学过程中， 教师主动地和单个学生发生目光接触。这种方法不仅可以获得来自学生的丰富的信息反馈，还可以对于英语基础差的学生以及缺乏自信的学生进行有效的监控和帮助。 要做到一堂课的教学中对每一个学生都进行目光接触是不现实 的，因此在教学中，教师要随时用目光扫视全班学生，如果说注视强调的是“点”，那么扫视强调的是“面”。扫视不仅可以了解学生的整体状况，还可以及时发现一些课堂上存在的问题行为。 环视则是按一定的观察线路对学生的各种表现进行观察。如果说 扫视的目的在于发现，那么环视的目的则在于观察和交流。环视可以使教师和学生形成一种短暂的交流，因而就可以获得较多的教学反馈信息，同时比扫视具有更好的监控效果。 因为教师和每一个学生的空间距离不一样，观察的准确性也不 同。另外，教师的视力、学生的人数以及教学环境等因素，都会对观察效果产生一定的影响。所以，教师不应该始终站在讲台上，而应该不定时地到学生中间进行巡视，特别是在学生做笔头练习和小组活动的时候，教师必须下来巡视，以此收集来自学生的更为准确的反馈信息，看看哪些学生在单词、句型和语法知识上掌握得好，能正确地运用所学语言知识进行讨论和交流，哪些学生存在问题，存在什么样的问题等等，尤其要关注学困生的学习情况。 2.通过倾听获取反馈信息 英语教师要非常重视倾听，要听学生的语音、语调是否准确，听 学生用词是否正确，比如词性、人称等的变化是否正确，搭配是否合理、句法是否正确等等。教师倾听时不要给学生带来紧张的情绪，要放下架子，微笑着面对学生，要给学生以理解、尊重、接纳和期待，因此，倾听不光要用耳朵，还要用头脑、要敞开心扉。通过倾听，教师可以获得更多的反馈信息。教师学会倾听，不仅能了解学生知