学生问题分析识别与处理.ppt

心理健康教育“C”证培训 树木人格测量法 【基本分析】 树型分析——树冠 若果子落下来，表示成果丧失、离人症、人格丧失或表示决心牺牲什么、追求什么；若是儿童，缺乏集中性、注意力，感情敏感、多愁善感。 心理健康教育“C”证培训 树木人格测量法 【基本分析】 树型分析——树冠 果子多表示思想感情易散漫，而果子多、树干小则自我统一性差、好高骛远、办事不稳、不牢靠、不务实等。 心理健康教育“C”证培训 树木人格测量法 【基本测量】 树木空间的象征意义（整个画面一分为四，即上下、左右） （1）树冠与树干的比例： 上——天——精神世界； 下——地——物质世界； 左——先天性——自我、内在生活世界、过去的生活经验； 右——后天性——自信、成就感和欲望、冲动性； 左上——外向性； 左下——内向性——物质感觉、潜意识、自我本能、自我追求等； 右上——精神、意识、理想；右下——进取、发展、攻击欲望； 中间——现实与理想世界的区分（上部——精神，下部——物质）。 心理健康教育“C”证培训 树木人格测量法 【基本测量】 （2）树干的大小代表自我、与生俱来的能力、原始的情绪、对将来的欲望。 （3）地平线：有地平线的，说明确立了人生观或生活有主见。 （4）根——精神成熟（较成熟的人画根）。根的周围有环境（即有大地、土地），表示一种沉重的东西，表示受抑制、控制或表示对先天性的一种强调。 心理健康教育“C”证培训 树木人格测量法 【基本测量】 （5）变形树 A、变形树主要指：树枝被剪短、折断；树干树枝有缺陷；有无伤痕（即切口），断折处有无新叶（若有，表示生命力复苏，获得新生）。 B、弱智儿童的变形树：树的形状整体性比较差；拼凑性比较强；树干、树冠常有切口。 （6）描绘时间。描绘中，性格急躁的人所用时间短，表示性格比较直爽、果断，或缺乏成熟感；性格内向的人所用时间长，表示优柔寡断。 （7）果子。表示报酬、成绩、成就感的大小，有时也表示野心、抱负、所达成的成就。 心理健康教育“C”证培训 树木人格测量法 【基本测量】 （8）季节。表示个人的心情及成就获得。秋季——一般人较多选择的季节，渴望收获的感觉；春季——充满幻想或理想性格；冬季——经严重打击或挫折后渴望成功的倾向；夏季——（果子少）自我感觉不太理想；（果子多）精神不安定或处在热恋之中。 （9）气氛。快乐——娱乐心理；悲伤——心理投影。 （10）笔迹。有力——处事果断；纤弱——内心丰富或缺乏自信心。单刀直入——性格直爽、思维粗犷；细腻——美感度高、偏重于形象、考虑问题细致；棍棒型——受到禁制、对立或有粗暴倾向。 心理健康教育“C”证培训 树木人格测量法 所画的树木树干呈一根线，表示人的心理退化，呈小儿状态，性格、情绪未成熟； 精神分裂症患者所画的树干、枝、叶是不均匀的，分裂、零碎、缺乏统一感； 抑郁症患者不会充分利用纸面大小、空白位置，通常画在某一角落里，整个树萎缩，树小叶少，树根服从于树干，而且树干比较细弱； 躁狂患者笔锋急躁，没有地平线，有时没有树根，或多了些别的风景，树会溢出纸面，色彩多，笔法夸张；学校压力症、恐怖症儿童绘画的笔迹纤弱无力，树看上去缺乏成熟感、站立感、立体感；心理创伤的儿童所画的树干有折断、伤痕，是其内心不安、矛盾、压抑的表现。 心理健康教育“C”证培训 推荐： 《树木---人格投射测试》 （2007年4月第一版） （日）古玩洪著 重庆出版集团·重庆出版社 心理健康教育“C”证培训 人物画测量法 利用人物画法进行诊断时，主要诊断项目与意图见下表： 1、他在何处，在做什么，为着什么目的？ 技术分析要点 ：检查学生思想是否紊乱，情绪是否稳定。回答后，看是否观念正常（如，反映日常生活中的场景）；是否有想像力，富于幻想（如，在太空上，在月球上）；有无特异场所（如，监狱中，赌场上——反映其特异性） 2、他的年龄？ 技术分析要点：一般的回答与学生的年龄差不多。但如果40岁画婴儿——有可能表现其对现状不满，希望新生或精神退化，或有些欲望未得到满足；小孩画老人——想成长，对目前智力、活动和地位不满足。 心理健康教育“C”证培训 人物画测量法 利用人物画法进行诊断时，主要诊断项目与意图见下表： 3、性别？ 技术分析要点：性别同一感 4、是否有兄弟姐妹？ 技术分析要点：一般回答内容是自己的投影，也可能反映其孤独的内心（在生活中是独子，但在画中希望有兄弟姐妹）。