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加强大学生法律素养教育探究【摘要】必备的法律素养，是当代公民特别是青年大学生立足社会的核心要件。然而频繁发生的各类大学生犯罪现象，日益成为干扰社会秩序的严重问题，同时也说明当代大学生法律意识十分薄弱，法律素养较为缺乏。鉴于此，本文拟将从高校法制教育实践角度对目前大学生法律素养现状和对策思考两方面予以浅析,以探寻加强大学生法律素养教育的有效途径 【关键词】大学生法制教育法律素养 法律素养，简言之，是指认识和运用法律的能力或素质。 [1]大学生的法律素养如何，直接关系高校培养人才的综合素质，影响依法治国方略的推进程度。然而，近几年在整个社会刑事犯罪中，大学生犯罪占青少年犯罪总数中的17%，其中70%为盗窃案。同时，椐有关统计资料表明，我国高等学校学生违法犯罪的人数占高校总人数的1.26%。高校在校大学生犯罪逐年呈上升趋势。[2]这些数据说明：大学生法制教育成效不容乐观，大学生的法律素养急待提升，这应当引起高校教育工作者和全社会的关注和重视 一、大学生法律素养的现状 1、社会环境的负面影响较大 我国市场经济蓬勃发展的同时，部分人把追求物质利益认定为唯一目标，不惜违法取财，个别法律工作者徇私舞弊，这些负面行为严重地毒化了社会风气。许多大学生也错误地以金钱作为衡量个人得失的标准，甚至放弃最基本的道德品性，这样的观念进一步诱发部分大学生进行抢劫、盗窃、诈骗等违法犯罪活动。同时，信息时代的发达，使得诸如色情、暴力等负面内容直接对大学生产生不可低估的极坏影响，众多学生推崇并效仿其中他们认为精彩刺激的言行，个别大学生则直接模仿一些违法犯罪行为。特别是互联网的加入，基于特有的隐蔽性、虚拟性、互动性的特点，使得大学生在网络言行上毫无顾虑，根本不把通过计算机网络实施的犯罪看作是一种犯罪，而单纯地认为是一种智力游戏或者技术挑战，并在违法行为实施成功后感到自我满足，错误地以此为荣 2、法制教育环境的不力性 社会的多方位发展，促使大学生价值观出现了多重变化，享乐主义、利己主义成为一些大学生的人生信条。中学教育环境中接受法制教育的机会几乎没有，大学生自身的法律意识是通过有限的社会活动空间获得，一般是片面、零散的，甚至错误的。进入大学后，大学生法制学习的主渠道是高校《思想道德修养和法律基础》课程，而现有的法制教育课程设置是放在思想教育为主的背景下，缺乏应有的独立性和全面性，这为提升大学生的法律素养带来极大的考验。据调查，多数犯罪的大学生法制观念薄弱，如把性侵犯当作个人隐私、帮受气同学打架叫做正当防卫等。为数不少的大学生在看到社会中大学生失业频繁、福利待遇不高等现象后，原本极度自信的自我预期急速下降，进而产生消极颓废的心理，还有部分大学生直接把扭曲的价值观定性为利己至上，为达到个人的目的，不惜把自身的高智商运转到作案的手段上来，怀有极其强烈的投机、侥幸心理。同时，现今绝大多数高校都建有新校区，校区地址一般都位于城郊，以学生为主体的消费场所五花八门，周围的社会环境十分复杂，犯罪行为的滋生也陡然增加 3、大学生心理发展的不成熟性 大学生在校期间年龄大多为19岁到23岁，经历三个心理发展的阶段，即入学适应期（大一阶段）、稳定发展期（大二至大三阶段）和成型就业期（大四阶段）。在这生长发育旺盛时期，大学生心理正在迅速走向成熟却又未完全成熟，精力充沛、冲动敏感，自我控制能力较差、心理承受力极为脆弱。现今大学生娱乐的首选必有网络游戏，其中以暴力游戏为主，PK（玩家杀人）几乎无处不在，青少年在网络游戏方面长此以往，必会对暴力产生麻木心理，继而会以攻击与暴力解决真实生活中的问题。同时，很多大学生特别是独生子女大学生，素来养成以自我为中心的行为思考模式，从不考虑宽容和理解他人，在集体生活中产生碰撞后，如果承受不起这样的反差，轻则继续我行我素，重则表现为更偏激的个人主义倾向。大学生心理变数极大的特点，决定了它既是诱发大学生犯罪的关键，也是高校法制教育工作的重点和难点。比如，一份在上海、北京、南京完成的大规模心理症状自评测查结果显示，大学新生的心理健康水平普遍低于全国成人正常水平，其中着重体现在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对和恐惧等症状上 4、大学生多重角色生活的复杂性 大学生在校园里分担多重角色，学生、室友、老乡、学生干部、社团成员等，由此带来发生纠纷的频率也大肆加大，同时，随着大学招生的数额的急剧增加，学生素质也参差不齐，校园治安不稳定因素形势也日益严峻。虽然大学生的纠纷起因多是小事，但部分大学生对待的方式却并不适当，或是争吵打架，或是严重对立，发展到最后往往是两败俱伤，最严重的就是酿成刑事案件。同时，大学生现在的违法犯罪行为具有十分严重的复杂性，主要体现在两个方面：一是大学生违法犯罪类型不断扩大，在财产类型犯罪和暴力类型