心理测量学课件6第四章项目分析.ppt

第四章 项目分析 测验分数的解释与应用 下面所列的问卷，是受测者完成成就测验后填写的，其目的是提供关于测验公平性的信息： 测验评价表 指导语：请在完成测验后填写这份表格，请您对每个项目的反应上画圆圈，并将您认为恰当的理由填写在空格处。 1、Y N 测试环境（座位、温度、通风、噪音水平等）您是否满意？ 2、Y N 在测试之前您是否已仔细阅读了指导语？ 3、Y N 测验指导语是否清晰？ 4、Y N 测验的格式（项目类型、项目编排、答题卡等）您是否满意？ 5、Y N 测验是否充分涵盖了考试指定材料？ 6、Y N 测验问题的难度是否适宜？ 7、Y N 您对参加该测试是否做了充分的准备？ 8、Y N 您是否学习了合适的材料？ 9、Y N 您认为是否答错了某些测验问题？具体是哪些？ 10、Y N 您是否对测验回答进行了猜测？猜测的问题有多少？具体是哪些问题？ 11、Y N 您是否有没作答的问题？具体是哪些问题？ 12、Y N 您是否有足够的时间答完测验？ 13、Y N 您在完成测验后是否检查了作答的答案？ 14、Y N 在测验的过程中您是否有焦虑或情绪上的厌烦？ 15、Y N 测验是否公正？ 16、Y N 总的来说，这是否是一份好的测验？ 17、Y N 您是否观察到测试中有欺诈行为？ 18、Y N 您期望在此测验上获得哪个等级的成绩？ 分析受测者在某个项目上的反应，功能是： 1、进行项目分析的主要目的是提供测验质量或删除无效的项目。 2、对于成就测验而言，是提供受测者掌握知识与否的诊断信息，看受测者是否对测验有充分的准备，是否能满足他们的期望等等。 第一节 测验的难度 一、难度（difficulty）的意义 难度，指项目的难易程度。 在能力测验中，称为“难度”，而在非能力测验中（如人格），则指“通俗性”。两者都是指在总体中，能够正确或确切回答某项目的人数。 二、难度的计算 （一）二分法记分项目的难度 1．通过率 ? P=R/N×100% P代表项目的通过率，N为全体受测人数，R为通过或答对该项目的人数。 以通过率来表示项目的难度，P越大，项目越容易，难度越低。 2．极端分组法（上下27%） ? P=（PH+PL）/2 P代表难度，PH和PL分布代表高分组和低分组通过率，此公式还可转换为 P=(RH+RL)/2N×100% RH和RL分别代表高分组和低分组通过该题的人数，N代表每个组的人数。 例如：在100名被试中，选为高分组和低分组的被试各有27人，其中高分组有20人答对第一题，低分组有10人答对第一题，则第一题的难度为： (1) PH=20/27×100%=74.1% PL=10/27×100%=37% P=(74.1%+37%)/2=55.6% (2) P=(20+10)/2×27=55.6% 练习： 一个测验项目向75名受测者施测，高水平组（测验总分中最高27％）中有18名答对此项目，低水平（27％）中有12名受测者答对此题目，那么此项目的难度是多少？ 3、选择题的难度校正公式： （二）非二分法记分项目的难度，测试题为问答题或其他不能用二分法记分的形式时，常常对部分正确的反应也给一定分数，在这样情况下，可以先人为的确定通过每一题的分数线，再按公式计算难度： ? x100％ 为所有被试在该项目上的平均得分， Xmax为该项目的满分。 例如：一个数学题的满分为20分，全体考生在试题上所得的平均分数为15分，其难度为： P=15/20＝0.75 二、区分度的计算 （一）项目鉴别指数法 1．鉴别指数（index of discrimination，D）的计算 D = PH - PL 取值范围：-1~ +1 D为鉴别指数， PH为高分组在某个项目上的通过率， PL为低分组在该项目上的通过率。 例如：某小学数学测验，受测者共18人，高分组和低分组若各取总人数的27％，则两组各为5人，第8题高分组5人全部答对，低分组1人答对，则第8题的鉴别指数为： D＝5/5-1/5=0.8 D值是鉴别项目测量效标有效性的指标，D越高，项目的区分度就越高，项目就越有效。如果测验只是用来考查学生对一些基本知识和技能是否掌握，则不用考虑区分度。 一个测验项目向75名受测者施测，高水平组（测验总分中最高27％）中有18名答对此项目，低水平（27％）中有12名受测者答对此题目，那么此项目的区分度是多少？ （二）相关法（项