VB.NET课程考核方式多样化改革探究及应用.docVIP

VB.NET课程考核方式多样化改革探究及应用中图分类号：H0-0 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0100-01 　　 　　摘要:本文从VB.NET程序设计课程考核方式的改革为出发点，研究以提高学生应用能力为前提的多样化的考核方式，即平时成绩、平时实验成绩、笔试成绩和期末机试成绩四方面相结合，以提高学生综合素质为前提,通过改进教学方法，调整教学手段，提高教学质量，达到学以致用的目的。 ? 　　关键词:VB.NET 考核方式 多样化 　　 　　 　　1 引言? 　　高校课程考试是督促学生学习、评价教学效果的重要工具，是检验学生基本知识、基本理论、基本技能的主要措施。由于课程考核方式对学生选择学习内容和学习方式有很强的导向作用，因此，在大力提倡素质教育和创新能力培养的背景下，对高校课程采用考核方式多样化的改革研究具有极大的意义和作用[1]。? 　　VB.NET程序设计课程过去的教学由于受考核方式的限制，只注重基础知识的学习,而忽略编程能力的培养，势必影响学生的就业竞争力，学生对VB.NET程序设计课程的学习仅限于应付笔试考试，而失去了能力培养的更高追求。? 　　2 VB.NET课程的基本情况? 　　2.1 VB.NET课程在我校一般开设40～48学时，而实验大约占总学时的50?，理论授课内容较集中、较多，使学生来不及吸收和理解，因此学生对讲授的算法和界面设计的调试、执行必须通过实验来完成，因而导致学生对基本理论的掌握较薄弱而实践能力较强。? 　　２.２ VB.NET课程是开设在C语言和C++语言之后，虽然这两门语言中涉及了面向对象的概念，但是还是注重过程的设计。只有到了VB.NET程序设计课时才真正体现面向对象和界面设计的内容，也就是操作占了主要的部分，而不是基本的算法。? 　　２.３ 由于VB.NET程序设计课程中所涉及控件对象的属性、方法和事件大约有几十个甚至上百个，要想在编程时记住所有的这些元素并且不差分毫，几乎是不可能的。但是在上机环境下，系统会自动给出所使用元素的名称提示，这样就使学生在编程时只要记住大概的模样就可以完成程序编写。? 　　3 考核方式的多样化改革势在必行? 　　从我校以培养应用型人才为目标的具体情况出发，采用以提高学生应用能力为前提的多样化的考核方式，即平时成绩、平时实验成绩、笔试成绩和期末机试成绩四方面相结合的考核方式，从而让学生一开始就按照这个要求进行VB.NET程序设计课程的学习，让学生毕业后能很快的胜任工程实践任务。本文的研究不但适用VB.NET程序设计课程的考核方式改革，对于本专业其它操作实践性较强的课程的学习和考核有极大的指导意义[2]。? 　　3.1 多样化考核方式的具体应用：采用以提高学生应用能力为前提的多样化的考核方式，即平时成绩、平时实验成绩、笔试成绩和期末机试成绩四方面相结合的考核方式。在考试改革的基本思路指导下，为了突出考核方式的多样性、针对性、生动性，考试改革的具体措施体现在考核成绩的评定上[3]。? 　　课程成绩 的评定由五个项目构成: 第一项，平时成绩，占总成绩的10%，由任课教师根据学生的上课和作业情况打分。第二项，平时实验，占总成绩的20%，贯穿整个教学过程，在完成部分教学内容后进行阶段考核，通常在每次实验后给出实验成绩，最后进行根据多次实验成绩进行综合评定。第三项，期末笔试考试，占总成绩的30%，采用试卷的形式考核，通常只包括基本理论、基本技能部分即以填空、选择和判断等形式出现，而没有综合程序设计和界面设计的部分。第四项，期末操作综合性考试，占总成绩的40%。采用现场抽题、现场做实验并回答教师提问的方式进行。? 　　3.2 考核方式改革的关键问题：考核方式中的关键问题是成绩评定部分的具体操作方式，尤其是有关成绩评定中的第二项平时实验的成绩认定，通常采取比较灵活的考核方式。每个阶段进行测试和检查，可笔试，也可上机，主要以上机考核为主，可开卷、可闭卷，最后根据多次阶段成绩进行综合评定得出这一部分的总成绩。? 　　成绩评定中第四项的期末操作综合性考试成绩也是很重要的关键问题，不但让学生通过上机把前面的所有学习内容进行综合设计，还要求学生有独立的见解、有独立的思维能力和创新性，完成令人满意的设计结果[4]。? 　　3.3 考核方式改革的特色：本考核方式的特色在于改变了传统课程通过笔试来确定学生成绩的方法，而是针对象VB.NET程序设计这样实践应用性比较强的课程进行多样化的考核方式的改革，增大平时实验考试成绩和期末综合上机考试成绩的比例，并应奖励有个性、有主见、有创新的学生，即进行创新加分，遇到以下情况可以考虑给学生适当加分: 实验有创新,独立设计出实验要求范围以外的、不同于其他同学的综合功能。教师在总分不超过100分的情况下最多加10分，以激励学生