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中美高校本科就业指导课程比较及启示摘 要：高校毕业生就业难已经成为了一个社会问题，是一个关系到国计民生的问题。解决高校毕业生就业问题已成为迫在眉睫的事，而从高校自身出发可以为高校毕业生做的事，除了开招聘会和搞好每个专业的教学外，高校还可以像美国学习，开设就业指导课程，指导学生树立职业观念和做好职业前的规划和准备，从而缓解我国高校毕业生就业率 ?关键词：就业指导课程，高校毕业生，就业率 ?中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）12-0000-01 ?? 自我国高校1999年扩招后,2003年第一届高校扩招毕业生增长率达46.2%。此后,高校毕业生增长率基本维持在20%左右。高校毕业生就业率从2002年到2005 年基本维持在75%左右,但到了2006 年和2007年,就业率却都下降了5个百分点,维持在70% 左右。而2008年的全球经济危机更是加剧了我国高校毕业生的就业形势，且当年大学毕业生就达550万人。面对这种严峻的形势，我国高校也尽可能地采取了相应的措施来缓解高校毕业生就业难的局面。但是这些措施也不能从高校的角度很好的缓解就业压力和帮助大学生更好的就业。虽然美国也有失业率较高的社会问题，但是美国高校在对学生进行就业指导课程的开设方面有很多值得中国学习和借鉴的地方。下面从四个方面对中美高校的就业指导课程开设的情况进行比较： ?第一，课程设置时间比较 ?从就业开展指导时间的角度看，我国处于基本上以毕业班学生为对象的“第四年指导”状态，国家要求的“全程化指导”的应有局面还远未形成。而且，对于就业指导“从何时开始”这一工作范围定位的重要问题，各高校基本上都存在着认识上失误和行动上滞后的问题。我国的大学在大学生培养计划中几乎没有涉及到过对学生进行就业指导。很多大学即使是开设一些就业指导讲座或者把对学生的就业指导工作交给辅导员。所以我国高校开设就业指导课程是很晚或者某些高校是没有涉及 ?第二，课程设置指导观念比较 ?美国高等教育注重学生的实际操作能力和实践能力，而对学生的就业指导和职业规划工作早在大一进校门开始就已经展开，甚至在更早的中学阶段就开始让学生自己发现自己的兴趣爱好和特长，在进入高校之前进行自我认识，了解分析各种职业的信息，再进行大学的专业选择。对大三的学生，帮助学生搜集雇主资料和市场需求，参加社会实践，使学生对于选择职业有直观感受；对大四学生，指导学生写求职信、参加面试等专题训练，帮助学生收集信息，举办各种规模的就业市场活动;对于毕业的校友，学校依然提供专业就业指导服务 ?第三、就业指导课程内容比较 ?美国高校就业指导的目标：为学生及其他相关人员的整个职业生涯发展过程提供帮助。具体工作职责：指导职业生涯发展关系的研究；与用人单位及其他相关单位发展积极的良好关系；支持进行研究结果的评价和尝试进行其他研究。具体的就业指导内容有：职业课程、人才市场、计算机职业指导项目、咨询和证书服务、就业信息公告、专业教师和部门项目、实习、面试、求职活动、校内外工作岗位、资金咨询服务、建立撰写服务等。而我国高校就业指导服务内容侧重于学生毕业前简历制作、求职技巧、就业技能、就业程序、就业政策等方面教育，主要目标是帮助学生落实工作单位，通常采取开设就业指导课程、举办就业指导讲座、收集发布就业信息、组织就业招聘会等方式 ?第四，就业指导课程教师素质比较 ?中国高校毕业生的就业指导工作几乎都落在了辅导员的身上，辅导员所能对学生进行的就业指导也就是告诉学生招聘会是时间，哪些企业适合本专业的学生投简历。还有就是学校开设就业指导讲座，教给学生一些简历制作的技巧、面试技巧和要领、以及大的就业形势和观念。就业指导中心主任一般具有辅导学、咨询学、高等教育学硕士或博士学位；负责学生心理测试、能力评估、求职咨询等工作的就业顾问，一般也具有心理学硕士学位或博士学位；其他人员也需获得过学士学位。其二，一般人员也应有相关的学习背景和工作经验，并须进行个别培训和接受专业人员的监督，所有的就业指导人员要有培训资格证书、并经过考试达标才能上岗。其三，就业指导人员有明确的岗位分工，设有中心主任、就业顾问、就业主管、对外联络员、秘书等 ?从上述的四个方面不难看出我国的高校在对学生的就业指导课程方面做得还比较欠缺，还没有真正的从学生的角度来进行就业指导。我国政治、经济、文化等都在向世界发达国家迈进，我国的高等教育事业也不能落后，面对高等教育大众化进程的迅速蔓延，高校毕业生也即将越来越多，而高校毕业生的就业问题亟待解决。在这个瞬息万变的纷繁世界，高校的课程设置要符合社会发展的需要，而对高校大学生的就业指导的任务也刻不容缓。通过比较可以给我国的高校就业指导课程开设一些有益的启示： ?