为信息技术课堂营造文化氛围.docVIP

为信息技术课堂营造文化氛围摘 要：高中信息技术教学重技术轻文化，教师重技术轻教研，导致师生缺少沟通交流，关系冷漠；信息技术教学出现了纯粹的技术训练的倾向，这明显不利于学科的健康发展，不符合新课程改革的精神。要想改变这种现象，应该积极为信息技术课堂营造文化氛围，促进学生信息素养的全面提升 关键词：信息技术；文化氛围；教学；信息素养 中学信息技术虽然是一个年轻的学科，但却普遍少有激情和变化，我们见得最多的是教师带领学生一步一步学习操作，更有甚者，教师与学生各行其是，教师讲得口干唇燥，学生只顾游戏聊天……，现状促使我们不得不思考，出现这种问题的原因在哪里？我认为，我们忽略了信息技术课上文化氛围的营造，课堂内容重技术轻文化，也从而带来了老师们的重技术轻教学，这是产生以上师生貌合神离现象的根本原因 信息技术课首先是一门技术课，她的首要任务是要教给学生技术，但技术不应该成为她的全部。一位心理学家说：“没有人能教会任何人任何东西。”是的，随着计算机的日益普及，大部分学生的基本操作已经不是问题，想教会他们什么显得那么的苍白无力！这种情况下，挖掘我们课程深层次的内涵，才是我们的出路。要把人文的内容引入课堂，要把信息文化传达给学生，不这样做，我们的课早晚会成为“无他，但手熟尔！”的纯技能训练课，我们也就失去了作为教师的价值。所以是否有效营造文化氛围，关系到我们学科的兴衰成败 在信息技术课堂上营造文化氛围，我觉得可以从以下几个方面着手 一、引导学生养成良好的信息技术学习习惯，为顺利营造文化氛围埋下伏笔 学生信息技术课上的好习惯包括守时，按号入座，不擅调机位，上课铃响即进入学习状态，带教材随时做课堂笔记，爱惜机器设备，爱护环境卫生等。因此要求我们老师们至少做到下面的几点： 1.第一节课前即排定座次并提前通知到人。按照成绩或者性别排定座次都有一定的副作用，可以试着按照学生姓名序排列座次，公平也很均衡，利于课堂管理 2.上好第一节课，给学生留下规范、严格的好印象。给学生提出微机室的上课要求应注意语气和方式。用“以下行为会受到欢迎”、“以下行为会得到赞赏与尊重”和“以下行为不受欢迎”这些带点感情色彩的指导代替原来“禁止”“必须”等生硬的说教，更易于获得学生的认同 3.良好的学习习惯一方面靠学生主动探索，另一方面也要靠老师的有效监督。要认真核对学生是否对号入座，及时维护机房设备 唯有学生养成了好的学习习惯，我们才可以在此基础上去谈文化氛围的创建和营造 二、关心学生，关爱学生，浓浓的人情味儿让文化氛围的营造顺理成章 我们往往忙于整体教学进度的推进，而忽略了对学生个体的关注，我们更多的时候看到的是学生的背影而不是他的表情，看到的是交上作业来的人数，而不是谁的作业富有创意，谁的作业中规中矩。学生在我们眼里千人一面，师生之间少有交流。这样师生关系冷漠甚至还很陌生的课堂，如果老师想要跟学生进行一些操作技术之外的有关文化的探讨，想起来也是非常突兀的 所以我们要尽最大可能的去关心学生，尝试记住尽可能多的学生的姓名；尝试在解决学生疑难时展露微笑，尝试在评价作业时具体到每个学生；尝试多与他们有情感上的交流沟通，多看看学生的眼睛，让他感觉到他是班级里独特的一个，而不是普普通通的1/50。师生关系融洽了，文化氛围的营造会顺理成章，后面所有让我们头疼的问题应该都会迎刃而解 三、注重情感态度价值观目标的达成，让学生切身感受信息文化 在我们的课堂上，知识与技能、过程与方法目标是我们一贯的备课和教学重点，但在情感态度价值观这一维度的实现上，我们普遍做的不够，还不能让学生的认识自技术上升到文化这一层次。例如图像处理一章，学生能够掌握基本的PS操作，能跟着老师的步骤合成简单的图像就已经达成了知识与技能目标，再让学生稍加判断，给他们一定的选取素材的空间，能够自己创作出合成作品，这样过程与方法目标也算达成了，而情感态度价值观目标我们却少有涉及。学生的作品中出现了恶搞同学照片、制作僵尸骷髅等恐怖图像的现象。技术没有为我们创造美，反而成为破坏美的工具。如果在教学之初将恶搞对小胖造成的伤害、周老虎事件对民众和自身造成的伤害、假藏羚羊照对新闻摄影的真实性造成的伤害简单提及，让学生在处理图像时自然而然的想到要有约束，是不是情感态度价值观的目标就易于达成？是不是学生在技术课上也得到了健康信息文化方面的引导？ 四、巧妙利用课堂拓展、随堂检测等形式，渗透基本能力思想，将文化落实到知识和能力 心理学上遗忘规律的研究表明，相隔6天之后遗忘率会达到75%，所以学生无法牢记上节课内容是很正常的。我觉得在这个遗忘规律的研究结果当中，还有一个数值是我们应该留意的，就是20分钟之后，遗忘的百分比是42%，1小时之后，遗忘的百分比是56%，而如果