切实提高专科学生日语阅读能力.docVIP

切实提高专科学生日语阅读能力中图分类号：G623.36 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0169-02 　　 　　摘要:随着我国经济的发展以及与世界的接轨，日语作为国际重要语言的一种也越来越受到重视。 当今的社会是信息的社会，能直接阅读日语书籍、报刊杂志，获得信息，是日语阅读能力的标志。专科学生日语基础较弱，不论他们是就业还是继续学习，学好日语势在必行。? 　　关键词:专科学生 日语阅读 阅读兴趣 阅读习惯 　　 　　 我在师范专科学校教日语,已有近八年的历史了,对于我校专科学生,我也进行了深入的了解:他们的日语基础一般不是很好，基础比较薄弱，有的同学连我们经常使用和熟知的用语和语法都混得厉害，更不用说阅读日语文章。但很多学生今后就业，都有可能接触日语，甚至运用日语。而进行大量的日语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解日本国家的文化背景。随着我国经济的迅猛发展，国家交往领域的不断拓宽，越来越多的日本人来到中国经商、投资、旅游，这就促使社会需要更多的具有较高日语素质的人才。当今的社会是信息的社会，能直接阅读日语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。再者，专科学生可以有就业和继续学习双向选择，除了大部分学生就业或进入学校为人师表之外，还有一部分学生准备继续上大学以便继续学得更多的本领，那么，针对这一群体，培养他们较高的日语阅读能力，就成为了日语教学中极为重要的部分。从近几年日语试题中可以看出，阅读份量也逐年加重，阅读材料也逐年变难。正如日语教学大纲所要求的：在日语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读理解能力。可见，阅读能力的培养是整个专科学习阶段教学的重点。? 　　 为了培养和指导学生掌握正确的日语阅读方法，提高阅读能力，本人从以下几个方面来加大力度对专科学生进行日语教学，具体是：? 　　 1 利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力? 　　日语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对 学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用日语的能力。? 　　 由于学生基础薄弱，我们必须狠抓课本的教学。专科的日语课本起点不高，比起本科的教材是容易多了，但很多同学就是连课本也读不懂。课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识。笔者在授课时向学生明确提出读懂课文的标准是：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解该课文的大概意思。并向学生表明，读懂课文应是他们每天必做的功课。进行课文教学，首先要把课文作为一篇阅读材料，让学生自己阅读，从整体去理解课文内容，而不是局部地学习和思考，只有这样，才有利于学生的智力发展和阅读能力的提高。长期以来，由于受传统教学方法的束缚，对待知识与能力的关系处理不当。许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径，教师讲得过多，学生思维太少，抑制学生主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。学生的阅读兴趣就难以得到培养，阅读能力就更难得到提高。 教学实践表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从中体会到学习乐趣。结合目前国内的教学环境及专科学生的特点，我认为课文教学中采用“提问-阅读-思考-复述-巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。“五步”阅读法体现在教学中以教师为指导，以学生为主体的教学原则。这将改变了学生被动地接受知识和依赖老师的现象，激发学生的学习积极性，从而提高阅读能力，为学生运用和进一步学习日语切实打好基础。? 　　2 利用课外读物来帮助学生提高阅读兴趣，培养阅读能力? 　　 在日语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，加上现行的课文教学篇目少，且阅读课教学担负着语言知识教学的任务，课文生词较多，不适用于流畅阅读的训练。那么， 我们必须要求学生多阅读课外读物，用来弥补课本上面阅读教材的不足。那么到底课外读物是些什么读物？哪些课外读物适合职高的学生的阅读水平和阅读能力？这就要求教师能给学生正确的指导或指点。因此教师应帮他们精心选择课外阅读材料，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教科书系列配套的《同步阅读训练》作为参考，还可以帮助他们介绍一些简易的英汉对照读物，如“书虫”系列等 。这样，让他们从较短的读物开始，逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就自然增强。不管他们是技能班的学生还是高考班的学生，只要持之以恒，