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多媒体技术在《中药药剂学》教学中应用探析【摘要】 本文结合多年应用多媒体教学的经验，论述了多媒体教学在现代教学中的重要性，以及在中药药剂教学中利用多媒体的方法。并对多媒体教学应用过程中经常出现的问题进行了讨论，以便于在现代教学手段的帮助下，更好完成中药药剂学课程教学工作 【关键词】 多媒体教学 多媒体技术 中药药剂教学 多媒体技术应用于教学中，可创造出图文并茂、动静结合、声情融汇的视听环境，能充分刺激和调动学生的感官，引发起兴趣。同时，在教学中应用多媒体课件可以大大降低教师课堂上的劳动强度，将主要的精力集中于内容的讲授中，学生也可避免不必要的笔记，便于学生自学，增加思考时间，从而提高教学效率，保证教学质量。但是任何一种新技术、新方法的应用，都会带来一些新的问题，存在一定的不足，需要综合考虑和评价 以下，笔者结合在《中药药剂学》教学过程中应用多媒体技术的经验，就如何恰当地应用多媒体技术进行中药药剂教学谈谈自己的见解 1 多媒体技术应用于教学，可以解决教学过程中的一些问题 1.1 公式性、结构图表性内容适合采用多媒体形式 在教学过程中，不可避免会运用到一些公式对理论加以解释，或者用一些图表对问题加以说明，这些内容教师在讲述过程中板书书写或绘制，耽误时间，比较混乱。适合采用多媒体形式。曾有教师采用挂图来解决问题，多媒体就是在挂图的基础上进一步提高，运用现代技术的完美表现 1.2 文字难以说明的内容适合采用多媒体形式 在教学过程中，有时一些状态的描述难以用语言加以说明，结果弄得教师手足无措，学生更是满头雾水，现在多媒体技术可以把具体实物展现出来，教师讲述、学生理解就容易多了。如制备颗粒的软材，其形态和标准描述为“握之成团，推之即散”，可是在讲述时难以表达，这种情况就可以通过多媒体把其过程和状态演示出来，学生容易理解 1.3 动态过程的描述适合采用多媒体形式 理论讲述过程中，对一些动态过程，靠老师语言描述很难使学生领会到其过程和关键。如水丸的生产工艺过程，在讲到成型过程时，如何起模，如何培个，讲述时学生只能强记，并无法感受真实过程。通过多媒体动态演示，学生对水丸的制备过程一目了然，就容易理解和记忆了 1.4 实验课中适当采用多媒体教学形式 实验教学是对理论教学的进一步深化和应用、理解。由于教材内容的滞后性，实验教学经费有限，导致教学内容和实验设备的滞后。教师在准备教学过程中可以结合生产实际，把新信息、技术、知识及设备通过多媒体引入到实验教学中去。使学生对现代生产中所使用的设备有大致了解，然后在实验中不断加深理解，使知识得以升华 2 多媒体技术在教学中应用存在的问题 2.1 多媒体技术是教学辅助手段，而不是教学主导 在教学活动中引入多媒体技术，以丰富的视听。但多媒体课件只是一种辅助教学手段，并不能因此抛弃传统的教学手段，在教学中要注重传统教学方式与多媒体教学手段的有机结合。重点的内容，涉及到教学前后承接的内容要在黑板中给予展示，以便后继教学内容的讲解 2.2 教师制作多媒体课件要以教学内容为引导 教师应该始终把教学的主要精力放在钻研教学内容和教学方法上， 而不仅仅是在制作课件的技巧上下工夫。有些教师为了美化多媒体课件下了很多功夫，结果内容就显得单薄。始终明确多媒体的辅助地位，是教师在运用多媒体课件教学时应特别注重的方面。对教师而言应加强多媒体制作的学习，结合本学科的特点及内容，制作出符合本学科的高质量多媒体课件，可以借助多媒体手段突出教学重点和难点，将多媒体技术应用的意义体现出来 2.3 多媒体不应成为学生做笔记的新导向 利用多媒体教学要注意师生双向互动，不能一味追求教学的进度，大量的填鸭式的灌输，即影响了学生学习的兴趣，又不能取得良好的教学效果。而有很多学生逐渐转变为上课一味照抄课件，无法跟随教师思路，这种现象必须及早杜绝 3 关于多媒体技术应用的思考 实践证明，教师板书写下的文字能给学生留下更深刻、更长久地印象，而且给了学生笔记的时间，教学效果自然也就得到提高。多媒体教学有利于知识的获取和保持，但也存在一定的局限性。调查表明，虽然多媒体教学很生动，但反应多媒体教学速度太快，信息量太大，学生看的多、听得多，但思考的少，只强调过多外部刺激，没有足够的独立思维时间和空间，收效甚微，更谈不上能力的培养，多媒体成了名副其实的花架子，因此，在采用多媒体教学时首先要注意控制速度，放慢节奏。其次，不要过于追求外观漂亮、新奇，这些附加信息和无关信息也会占用学生的大脑，分散注意力，影响教学效果 总之，只有真正地将多媒体教学和传统教学形式有机地合起来，才能有效地提高教学质量，获得满意的教学效果 参考文献 ［1］牛国鹏.提高高校多媒体教学质