大学生创新能力培养模式设计及实践.docVIP

大学生创新能力培养模式设计及实践摘 要：本文针对目前高等学校人才培养模式存在的问题，基于成功素质教育理论，提出一种旨在提高大学生创新能力的培养模式，并结合民办高校特点，给出推广实施的具体方法。 关键词：成功素质教育；创新能力；培养模式 　　中图分类号：G40-012 文献标识码：A 　　 　　一、大学生创新能力培养模式的理论依据 　　笔者认为素质教育担负着三大基本任务。第一，培养学生的身体素质。身体素质是素质整体结构的基础，身体素质不好，其他素质也不会好，即使别的素质好，那它们也很难发挥出其应有的作用。第二，培养学生的社会素质。社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。第三，培养学生的心理素质。心理素质是素质整体结构的核心层。每一个学生都是通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反之。心理学研究表明，创新精神、创造能力是人的素质中最重要、最富有活力、最富有社会价值的一部分。 现阶段中国高等教育的教育理念和培养模式，还残留着计划经济时期来自前苏联的专业教育痕迹，人才培养质量不能满足社会快速发展的需求。因此，高校必须创新教育理念和人才培养模式。武昌理工学院[1]基于“顾客满意”的理念创立了“成功素质教育”这种新型的大学教育理念和人才培养模式，兼顾了“社会、家长和学生”对中国高等教育的共同期盼。 成功素质教育是一种以促进人的成功为最终目的，在高等教育阶段，实行专业素质教育与非专业素质教育有机结合，有计划、有重点地塑造学生的成功素质，确保学生学业成功与就业成功，并为其今后的创业成功和事业成功奠定素质基础的教育理念，以及在这一理论主导下所创立和形成的教育思想观念与人才培养模式。 素质教育以及成功素质教育的基本理论成为大学生创新能力培养模式的理论依据。 二、大学生创新能力培养模式的设计 　　高等学校的人才培养质量，主要接受社会对高等教育外显质量特征的评价。因此，以提高人才培养质量为核心的高等学校人才培养模式改革，必须遵循教育的外部关系规律[2]。 教育的外部关系规律，即是教育同社会的关系的规律，潘懋元先生表述是，“教育必须与社会发展相适应”，加以引申，即可表述为，“教育必须受一定社会的经济、政治、文化所制约，并为一定社会的经济、政治、文化的发展服务” [3]。所以，当高等学校的人才培养不能很好地符合人才培养目标要求时，则必须对人才培养模式进行改革，主要的是对人才培养方案与人才培养途径进行合理的调整，使人才培养方案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调，从而使人才培养更好地符合人 才培养目标要求。 人才培养模式改革应该包括两个方面：其一是，遵循教育外部关系规律，以社会需要为参照基准，调整学校的专业设置以及专业的培养目标、培养规格，使人才培养更好地适应经济与社会发展的需要；其二是，遵循教育内部关系规律，以专业的培养目标、培养规格为参照基准，调整专业的培养方案、培养途径，使人才培养模式中的诸要素更加协调，提高人才培养质量与人才培养目标的符合程度。总之，人才培养模式改革的过程，就是变不适应为适应，变不协调为协调，实质上是主动适应社会的过程。 素质教育是以提高学生整体素质为宗旨的教育，其本质是创造性教育，其核心是培养创新型人才。它改变了传统的应试教育模式，对高校的教学管理提出了新的要求：高校的教学管理要在尊重学生身心发展特点和教育规律的基础上，注重人文精神与科学素养的统一，注重德智体全面发展与人的个性化的统一，使学生在校园中生动活泼、积极主动地得到发展。高素质人才的培养途径与方法虽然是多样、综合的，但主要还是通过过程完成的，这就要求高校的教学管理应以全面推进素质为自己的出发点和归结点，教学目标、教学投入、教学评估等等，都应围绕提高学生综合素质来确定和进行，教学管理应注重学生的能力培养、注重个性发展，注重因材施教，以使适应性强的创新人才源源不断地涌现出来。在实施素质教育的过程中，新情况、新问题不断出现，所以教学管理工作不再是一种简单的适应性工作，而是一种不断解决新问题的创新性工作[4]。只有不断改革教学管理工作中不合理的地方，不断增强现代管理意识，创造性开展工作，才能在高校中形成以创新为核心的管理机制及学术氛围，鼓励学生创新，教师创新，鼓励管理创新，这对于培养德、智、体全面发展的优秀人才具有重要意义，也是高校推进素质教育的必然趋势。 目前，各个学校根据教育部专业指导委员会的精神，制定各个专业的人才培养方案，基本就是在知识的获取上做一定的设计和安排，通过课程实验和社会实践涉及解决问题的方法训练，但很少有专门的教学安排来解决学生能力的训练问题。为此，需要通过一些特别的教学安排，使学生根据自己的特点，加强专项能力的训练。