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如何在语文教学中加强德育教学【摘要】德育是语文教学的重要任务之一，语文教学是一门蕴含多元教育性的课程。它的人文性、教育性是其他课程所无法替代的，这一点在我教学工作中体会颇多。学生的品德教育伴其一生，影响其人格的形成，本文就如何在语文教学中加强德育教学做了具体分析 【关键词】语文教学；德育；阅读教学；作文教学 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0210-01 笔者认为语文教学中处处都折射着德育的亮点，只要教师认真挖掘，合理利用，就能更好地开展德育工作 1阅读教学――培养学生良品德的园地 我们的语文教材中包含着丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。它强调学生、教师、文本之间的对话过程，重视学生的独立见解，在潜移默化中逐步渗透德育思想。在教学《荔枝》一文时，学生从文本中感受到了尊老爱幼的传统美德，儿子的孝心，母亲的善良勤俭。课后，我让学生回家为父母做一件事，并且写下来。学生写了自己帮父母做饭，拉犁种地，父母虽无华丽的评价，但厚道中包含着浓浓的人间真情。我班的某后进生，他在周记中写道：“我帮爸爸拉犁，从来没干过这么重的活，我明白爸爸这么做是为了我的学习，今后我要多改变，不再让他们为我操心。”学完《桃花心木》一文，学生体会到：人要经得起生活中的考验，学会自立自强。课后，我在班里开展了生活能力比赛，学生从中受到不少教育。《我的战友邱少云》一文教育学生要严格遵守纪律，不怕困难……是课堂让我重新认识了学生，是充满人性与智慧的文章，唤醒了学生幼小懵懂的心智，在精美文海中邀游的他们， 一定会更好地把握住自己成长的小船 2口语交际――学生畅所欲言的德育平台 口语交际能力是现代公民的必备能力。重视口语交际，为学生创建述说观点、明辨是非、启迪心智的德育平台。如演讲：“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”，让学生在交流中明辨真善美、假恶丑，由此审视自己的言谈举止。例如“我最钦佩做好事不留名”、“我最钦佩见义巧为的人，因为智取比勇斗更聪明”。在怎样保护环境这则口语交际中，学生明白环保应从小事做起，从自我做起。“购物讲价”让学生懂得生活应精打细算，学会了与人交流的技巧，懂得诚信的重要性。“说说我的梦想”，让学生联系生活畅想未来，树立 远大的理想。总之，口语交际让学生在交流中体会，在体会中提高，从而形成正确的道德认识 3课后延伸题――拉近学生与书本的距离 每一课的课后习题中有许多的延伸题，注重学生对文本的理解，拉近课文与生活的距离。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后习题问道：“在本文作者看来，爱有两种表现形式，是哪两种?你有过同样的感受吗?”学生联系生活懂得慈爱和严爱都是必不可少的。我班某同学生活在单亲家庭中，爸爸对她的学习一直很严厉，在她得了奖状欢呼雀跃时，爸爸却撕了她的奖状，这让她接受不了，而她学了这一课后，明白了爸爸严厉的一面，也是让她清醒，不断超越自己。《凡卡》课后题问道：“如果凡卡来到你身边，你会对他说什么?”学生讲到自己要和凡卡共同生活共同学习，关心他人的种子在学生的心中悄悄地生根发芽。课后延伸题架起学生与书本的心灵之桥。它们就像一颗颗宝石，放射出绚烂的光彩，将真善美洒在学生成长之途中 4作文教学――放飞学生的心声 作文来源于生活，是学生思想道德素质、品行修养的重要体现。《语文课程标准》明确提出加强写作与生活的联系，要求说真话、说实话、说心里话。怎样让学生将自己的真情实感写出来呢?我一直坚持“四多”，即多看、多听、多想、多说，这也是写作文的程序。在教学工作中，我时常被学生的作文打动着，那流淌自内心的涓涓溪流，朴实平凡中透若真挚的情感。在《我发现了……》作文教学中，我鼓励学生深入生活寻找素材，多做实验积累材料。我们班某生好钻“牛角尖”。他为了搞清冰箱放木炭的原因，找到了中学课本来查阅，终于写了一篇《我发现了木炭的神奇作用》，他这种好思多问，热爱科学的精神得到大家的一片赞赏，他还动手查资料写下了《科学解释》及《新孙子兵法》。作文能熏陶感染一个人，教师应用欣赏的眼光蹲下来看孩子，你会发现他们的内心世界很丰富，他们在慢慢成长。作文教学是学生对人与事的认知反映，教师要善于利用题材引导教育学生，做好学生心灵路上的引导者 语文教学的主要内容是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，我们应深入挖掘手中的教科书，从不同角度对学生进行品德培养，这样教书与育人并重，何乐而不为呢? 1