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对我国职业教育改革及发展思考中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）11-0012-02 摘要：改革开放以来，我国的职业教育已经取得了长足发展，改变了教育结构单一的局面，促进了教育与经济的结合。当然，我们也应看到，在职业教育发展的过程中，仍存在着不少问题。能否对当前职业教育的形势有一个客观、全面的认识，是改革和发展我国职业教育的一个关键性的问题 关键词：职业教育；更新观念；校企结合 职业教育是我国现代教育制度和教育体系的重要组成部分。大力发展职业教育，对于优化教育结构、提高劳动者素质、促进劳动者就业和经济增长方式的转变具有十分重要的意义和作用。作为一名在教育战线工作的职教工作者，通过以下几个方面，谈谈自己的见解 一、我国职业教育存在的问题及分析 （一）职业教育受传统观念“歧视” 受两千多年封建教育思想的束缚，社会上“劳心者治人，劳力者治于人”的封建理念仍根深蒂固。鄙薄职业教育的观念还没有从根本上消除，甚至一部分领导对职业教育的认识也没有达到应有的高度 （二）职业教育投入不足，办学条件较差 很多学校没有纳入财政预算，培养一名中、高级技工要大量的资金，而缺乏资金来源，职业技术学校运作起来往往力不从心，很多公办职业技术学校人头经费都无法保障，学校主要靠自酬资金“生存”，而非公办校更是如此 （三）教师来源渠道单一，”双师型”教师匮乏 目前，我国相当多的职业学校在实际上仅仅是将聘任兼职教师作为专职教师数量不足的一种补充，这有悖于高等职业教育聘请兼职教师的初衷。由于先天不足， “双师型”教师严重短缺。多数教师实践能力、动手能力、实训能力、现场教学都处于弱势[1]，与社会上需要的既有渊博的理论基础又有丰富的实践经验的”双师型”教师还有很大的差距 （四）职业教育中理论不能有效的联系实际 职业教育的本质内涵就是“使无业者有业，有业者乐业” [2]，这就要立足于社会的需求和经济发展的需要。也就是说，社会需要什么我们就要设置什么样的课程，从而培养社会所需要的人才。反观我国目前职业教育的课程设置，大多数学校依然还沿袭以前的模式，没有考虑社会需求。许多职校学生的技能训练往往停留在口头上，难以落实到行动上 （五）没有为职业教育“量身制作”的教材和教学大纲 当前，我国高职院校普遍使用的教材内容更新太慢，且许多内容早已过时。而且各职业院校在制订大纲的时候，并没有统一的教学大纲可以参考，而只是一味的仿效普教大纲或凭主观想法随意制订。这些都制约了职业学校的发展。因此，尽快发行适合职业教育的专门教材和教学大纲尤为重要 二、对我国职业教育发展的几点建议 教育是国家发展的根本，而职业教育是整个教育不可或缺的部分，也是非常有希望、有前途的部分。目前，全社会对职业教育的重视程度越来越高，但总的看还不够。在整个教育结构和教育布局当中，应当高度重视职业教育，要把职业教育摆到更加突出更加重要的位置。笔者认为可以通过以下几个方面来发展职业教育： （一）更新陈旧观念 一方面，抛弃“读职校不如人的观念”。很多人认为读职校没有出路，其实不然。在国际上，以德国为例：德国把“双元制”的职业教育当作自身经济发展的“秘密武器”。在操作上，按照德国职业教育法的规定，严格把住“就业者必须先接受正规的职业教育”这一关，青年们不经过正规职业培训，不准进入职业生涯。据统计，德国只有约30%的青年选择上大学，约70%的年轻人则选择不同形式的职业教育。之所以这么多的人选择进行职业教育与德国人的观念是密不可分的。在德国人们普遍重视技能、尊重技工；从经济角度来看，实惠也很多。从就业形势来看，受过职业培训的青年找工作相对容易。更重要的是，接受过职业教育的人不是一辈子当工人，他们有很多晋升的机会。可以说，德国整个教育是以职业教育为重点的结构体系。可见职业教育之路是可行的，快速建立职业教育体系对我国职业教育来说是重中之重 另外，也要增强“三种意识”。一是增强生存意识。职业学校面对危机和挑战，既要正视危机，又要抓住机遇，在职业教育范围内进行创新。职业教育的产业属性决定它必须要按市场规律运作，物竞天择，优胜劣汰，只有不断重塑自己，才能有新的辉煌。二是增强前沿意识。要适应市场需求，预见市场需求，还要创造市场需求。专业设置和课程设置必须站在市场前沿；专业技能和专业设施必须要站在行业前沿。三是增强品牌意识。品牌已经成为市场竞争的重要形式。要重视在管理领域和教学领域的创新，就要特别重视在管理和教学领域的借鉴。要借鉴企业的经验，兄弟学校的经验，兄弟省市的经验以及国外的经验，从中受到启示，再结合自己的实际进行创新 （二）政府加大投资力度 近年来，党和国家领导人在不同场合均对“科教兴国，人才为本；