摘编《第二次冒险》喜忧录.doc

摘编《第二次冒险》喜忧录“32年的编辑生涯中，有什么故事吗?”一位老朋友问 “多着呢。”我说，尤其是一篇摘编稿的故事，很值得咀嚼 (一) 那是199i年，我当时在解放日报社理论部任职，参与编辑《人民广场》社会专刊 专刊辟有《多维世界》栏目，定位是译介富含哲理的当代外国故事，内容须真实，篇幅宜短，千字文最好。那时节，国门初开，仍较闭塞，出国旅游潮尚没影子，透过一道小窗口可领略天下万国的理念，遂大受读者欢迎。但是，专刊出版频次密，每周要发三篇原创译稿，稿源常告急。我曾向两位译文作者打探为何来稿稀疏，他们异口同声：从外文杂志里，能找到符合党报要求的内容挺少 为了救急，偶尔只得从中文杂志已刊译文里摘编一点。从实际出发，凡摘得精彩者，专刊主编黄京尧也会放行。那年6月间，我在报社五楼的阅览室翻看译文杂志，又给翻到一篇。文章讲的是诺曼底登陆战前夜，一名法国农妇和丈夫冒险掩护一个素不相识的美国伞兵；丈夫为此牺牲后，那位美国伞兵于逃跑中再次投奔至她家门口，她仍毫不犹豫地接纳了他。舍生取义的精神，跃然纸上!我复印下来，压缩到1200余字备用，加上个标题《第二次冒险》。待再次缺稿时，我匆匆修饰后递送上去，获准发表于1991年7月23日的《解放日报》 没想到，这样一篇用力甚微、仅供备用的摘编稿，后来会暴得大名 最初，我是在读报时，获知此文被收入上海市初中语文教材的 那是普育中学教师马惠芬写的一篇经验交流文章《我教(第二次冒险)》，载于1997年7月8日《解放日报》。文中述及她如何为研究课《第二次冒险》订下主要教学目标，即“体会某些词语在具体的语言环境中所表达的不同的思想感情”；又如何组织同学讨论，“抓住课文中的某些词语，通过讲读与训练，将这一教学目标加以落实”。由此得知，这篇摘编稿不仅上了语文教材，而且，教育界竟然已经为它开了研究课，教学经验还上了报!可见其在初中语文教学中占有的地位，真是令人高兴不置 还有更高兴的呢。上海的高考试卷里，有它；上海青年话剧团为本市中小学生推出的课本剧里，又有它。还是《解放日报》，于1998年4月25日刊发《改革应试教育光“诉苦”不行》长文，其中转录了《中文自修》杂志对一万名中小学生作的问卷调查。问卷调查第六题是“进中学以来，语文教材中印象最深刻的篇目”，结果初中生的回答是：《从百草园到三味书屋》、《一件小事》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》、《春》、《背影》、《最后一课》、《小巷深处》、《爱莲说》、《第二次冒险》、《我的叔叔于勒》……”一篇原先寻常不过的摘编稿，这一来竟然厕身于群星闪烁的中外名篇，太好了 自然，我也清楚，好文章是人家写的、译的。另外，沪上语文教材的编者将本报发表的1200余字删至800余字，词句亦多有修凿，使文章更见精湛了。我，一个发现优秀文章后，匆促而粗率的摘编者，何功之有? 私底下高兴一下,就罢了。张扬，可是不敢 到今天，回头看去，倒是该挨批评 上个月，我偶尔从网上读到力耕先生的商榷文章《硬伤是这样炼成的》。他指出，沪教版七年级第一学期的《第二次冒险》中，所谓的追捕美国伞兵的“德国冲锋队员”，这个称谓有违历史。因为，“冲锋队不是荷枪实弹的战斗人员，他们是受纳粹主义洗脑的褐衫骁将，吹着哨子，手持棍棒，尽干些查人捕人、打砸抢烧的事。如著名电影《音乐之声》中，冯唾弃。”更重要的是，冲锋队绝不可能出现在1944年的德国军队里。他引证了《辞海》的冲锋队”词条，说明冲锋队这个由纳粹党于1921年建立的半军事组织，在1934年已经被希特勒清洗，由党卫军所取代 我复核了《辞海》条文，他说得对。原来，“德国冲锋队”是一个已消逝了十年的组织，它不能被用来指代一群在诺曼底举枪冲锋的德国军人 闹笑话了，该惭愧。当然，错误的根由在作者。但是，摘编者是可以绕开错误提法的呀。尤其作为报纸编辑，我们是有权修饰的呀。关键在于知识欠缺，没有发现，也就无从修饰 中国传统的“一事不知，儒者之耻”，大概是太高的标准吧。不过，学无止境，总是真理。本报老前辈陆诒说，新闻工作者的修养是一个“无限公司”，不存在够不够的问题，永远不会“毕业”――是我们该老老实实来实践的 有一篇批评文章，还会不会有更多的?我前些天继续在网上翻查 结果，倒是没有发现更多的商榷文字，却发现一篇《勇气》。它是很多省市(我看到有山东、甘肃等等)初中语文教材上的课文，全篇为1800余字，由语文出版社出版。我从前曾想将《第二次冒险》的原文重新找出，看看原文与摘编稿之间的差别，可惜翻遍了最可能的出处――《译林》杂志昔年的目录，仍一无所获。现在，我认为，找到了。眼前这篇故事情节相同的《勇气》，根据我的记忆，应该就是原文 重读原文，我感到另一重惭愧。我怎么可以如此不尊重作者呢? 从原文的1800余