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泛在网络时代文献检索课如何培养学生学习力摘要：泛在网络化时代，文献信息资源的特性有了很大的变化，知识老化程度加快，因此，文献检索课应更注重学生学习力的培养 关键词：泛在网络；文献检索课；网络信息资源；学习力 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673－1573（２０11）04－０121-03 一、引言 美国学者托布斯认为，未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。在泛在网络和知识经济的双重环境下，一个人没有学习力就意味着落伍，面临被时代所淘汰的境遇。个人知识老化的程度决定了他自身价值的大小，因为人才是有时间性的。例如，现在的大学生一出校门，所学知识的50%就老化了，而在18世纪，知识老化的速度为80~90年。另据有关资料统计，2000年人类的知识中有99.4%是20世纪80年代以后获得的，预测到2020年，人类所拥有的知识中90%还是未知数[1]。在竞争激烈的社会中，每个人都面临不断更新自己知识的压力，来保证自己在知识和信息掌握上的新鲜度，这样才意味着获取了生存和发展的优势。因而高等教育在人才培养的理念和思路上需要不断突破陈旧的禁锢，不拘泥于让学生掌握人类既有的知识，更要在教学环节加大培养学生学习力的力度，使他们获得不断更新知识、创新知识的能力和方法，来抗拒日益严重的知识老化现象的出现，保持人才所具有的睿智和实力 学习力相对于个人来说就是他自身学习的动力、毅力和能力的综合体现，不仅包含他的知识总量、知识质量、知识流量，更重要的是知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度[2]。如果把一个人比作一棵大树，学习力就是大树的根，“根深才能叶茂”。一个人学习力强就意味着他在知识创新和知识转换上有着绝对的优势，是具有潜力的创新型人才。文献检索课在高校开设已经有二十多年了，教育部（84）高教司字004号文件印发了《关于在高等学校开设（文献检索与利用课）的意见》，文件指出“从国外的经验和教育发展的趋势来看，文献检索是一门很有意义的课，其目的在于使学生具有掌握知识情报的意识，具有获取与利用文献的技能”[3]。文献检索课是高校素质教育的重要组成部分，对培养学生的信息意识、信息知识、信息技能和信息伦理等各方面都有着非常重要的作用。在泛在网络时代，由于网络信息资源激增，计算机技术、网格技术、云技术等在检索实践中的大量运用，文献检索课应更突出强调如何帮助学生获取查找、鉴别和利用信息资源的能力，保持他们在本领域的学习热情，促使他们在专业领域自如地进行知识和信息的创新，并在这种转化中获得人生更大的价值体现。在文献检索课教学实践中，探索如何激发学生的学习力，培养他们的创新和实践能力，从而达到“授人以渔”的教学目的，值得我们进行深入的思考和研究 二、泛在网络时代文献检索课的新挑战 “泛在网”即广泛存在的网络，它以无所不在、无所不包、无所不能为基本特征。泛在网络时代大量的文献信息资源逐渐数字化、网络化，网络信息资源涉及到人们生活的方方面面，获取信息资源已经成为人们生存下去必须具备的能力之一。网络信息资源总体呈现海量增长、动态分布、无序发展等特点使人们获取信息资源的过程变得复杂而困难，人们要放弃以往被动、机械地获取信息资源的方式，学会在网络中游泳，自主、轻松地获取信息，这也正是文献检索课要面对的问题和遇到的挑战 （一）网络信息资源数量巨大，质量和分布无法控制 Web2.0和移动互联网的产生，网络信息的发布不再局限于出版社、政府机构等，大量的网民可以随时随地参与信息产品的创造、传播和分享中来，产生了类似“百度知道”这样的互动式知识问答分享平台，“百度百科”这样内容开放、自由的网络百科全书。网络信息迅猛增长，数量之巨大，类型之繁杂，内容之丰富是传统的文献信息资源无法比拟的。由于网络信息创造的随意性和自由性，缺乏必要的过滤和控制，导致网络信息资源的质量良莠不齐，网络信息资源的整体分布呈无序、分散的状态。这样网络信息资源其实就是一个纷繁复杂的信息世界，给用户利用网络信息资源带来了很大的障碍。与使用传统的纸质信息资源相比，一个人在检索网络信息资源时，即使有便捷的检索方式，在浩瀚的信息海洋中准确定位所需信息、在分布无序的网络空间挑选信息、在良莠不齐、真假混杂的信息中鉴别有用的信息，并且保障文献信息的查全率和查准率，并不是一件轻而易举的事情，需要他具备很强的信息意识、信息检索和鉴别能力。在文献检索课堂教学中如何引导学生掌握这种能力，已经成为迫切需要解决的事情了 （二）网络信息资源具有很强的动态性和时效性 网络信息资源不仅海量、分布无序，还具有极强的动态性和实时性。比如有的网站全天发布新闻，平均几分钟更新一次，并且不存档，信息在网络中的流动性非常迅速。有的网站为了自身的生存和发展也在不断