坚持写每日一记搞活班级管理.docVIP

坚持写每日一记 搞活班级管理 为搞好班级工作，我在初一（10）班建立了“写作‘每日一记’制度”，对我搞好班级管理帮助很大。 “每日一记”的具体操作程序为:班上每个同学记录每天班级学习、生活等各方面的情况，可以写自己的学习、生活、思想情况，也可以写其他同学的任何情况，只要是自己的感触，内容不限，每天上交，我每天及时记录和处理。每日一记随着时间的逝去一篇一篇逐渐增多，内容也由日常生活情况的记录逐渐转向对班上违纪事件的评述，对良好班风的渴求，对美好未来的向往。每周的班会课上，一个主要的内容就是阅读每日一记，对学生进行规范养成教育、集体主义教育、人生理想教育和爱国主义教育，具体做法为： 一、根据每日一记，开展主题班会 主题班会是班主任对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育，坚持正确的舆论导向，树立班级正气，促进良好班风形成的主要阵地。根据每日一记所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，这样既有针对性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事，每一个人都找得到话说，既能在别人的身上看到优点，也能在自己的身上找到不足。学生刚进班时，学习习惯差，课堂纪律表现欠佳，我便将主题班会的内容确定为“我理想中的班集体”，学生在对理想的班级进行理性描绘的同时也对目前的班级存在的不良表现进行批评，通过班会既帮助了别人，同时也提高了自己；“理想班集体与我”，要求学生对理想的班集体与我的关系进行探究，从而提高自己的思想认识，注意“我”的一言一行，从“我”做起，努力争做遵守纪律的模范。班上出现违纪的现象后，在对学生违纪原因进行调查的基础上，我将主题班会的内容确定为： （1）“他为什么要违纪”。要求学生从主观和客观两个方面去探究同学违纪的原因。 （2）“我们该怎样帮助他”。要求学生从帮助违纪者的角度去分析应该采用什么样的方式，才能使他们克服不足，重新回到教室，学习文化知识。 （3）“假如我是某某的班主任”。要求学生从班主任老师的角度来进行探讨分析，给班主任出谋划策。 （4）“我是怎样帮助某某的”。要求学生谈谈帮助他人的具体做法。 （5）“某某进步了”或“某某没有进步”。在学生对违纪者观察一个月或一个学期后进行。这样，既帮助了违纪的学生，也警示了其他学生，还打开了学生多角度思考问题的思路。 二、根据每日一记，了解学生动态 一般情况下，班级里违反纪律的学生总是那么几个人，经常受老师的批评。有的科任老师不告诉班主任，对违纪者随便批评几句就算了，以致学生把被老师批评看作“小菜一碟”，仍然我行我素。许多学生虽也对违纪者不满，但碍于情面也不讲什么，可有责任感的人还是会将其表现或违纪现象记录在每日一记里。班主任通过阅读每日一记，可以了解班上违反纪律的情况以及违纪程度，可以了解部分有正义感的学生的心声。之后再找违反纪律的学生谈话，一是他们赖不了账，二是有针对性，容易进行，作通学生的思想工作。 三、利用每日一记，促使学生自省 每日一记从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录者、学生道德长跑的里程碑。常在班上朗读每日一记，可使学生重温自己的立志和奋斗历程，关注发生在自己身边的事，重视与自己有关系的事，修正自己的行为。这对他们的明天不仅是珍贵的回忆，更能鼓起他们继续战斗下去的信心和勇气，起到对学生进行正面教育的作用。在班上朗读每日一记，许多学生都非常认真地倾听。受到表扬时，他们表面还有些不好意思，可心里却乐滋滋的；受到批评时，他们面露羞色，忐忑不安。 由于每日一记是由学生自由写作的，必然受到写作者和阅读者认识水平和思想境界的局限。一些被记录在案的学生对记录他们的人怀恨在心，于是在自己写作每日一记时就进行报复。这一倾向刚一出现，我便及时找到相关人员，对他们说：“日记是心灵的独白，是与自己的对话。这种对话与独白是一种自我审视。与自己对话，是一个人表现最诚实的时候。而班级的每日一记则是全班众多心灵的对话，这种对话，是写作者对全班每一成员的审视，表达了写作者对班上全体成员的殷切希望与要求。当我们不小心被记录在案后，理所当然要成为老师和同学关注的焦点，受批评是在所难免的。如果我们换一个角度看问题，把记录我们违反纪律的言论看作是对我们真心诚意的帮助，我们还会对帮助我们的人进行报复吗？我们的心胸应该宽广一些，眼界应放远一些。别在自己的行为已经给班级和同学们造成不良影响的时候，再因为自己的不理智给大家带来更深的伤害。其实在伤害别人的同时，我们也不同程度地受到了伤害，这种情形任其发展，有可能让亲密同学成为仇人，这无论是谁都不愿看到的，希望大家以每日一记为戒，少埋怨别人，多改变自己，以良好的心态去学习、生活，让每一天都过得充实而有意义。”之后，我还就此召开了“少埋怨别人，多改变自己”“心灵的摄影机对准谁”为主题的班会，制止了利用每日一记进行报复