浅谈小学英语教学中口语训练.docVIP

浅谈小学英语教学中口语训练语言是人们进行沟通与交流的有效工具,为了使学生更好地使用这一工具,在小学英语教学中必须加强口语训练。目前,一般学校都从小学三年级开始开设英语课,这正是孩子语言模仿能力发展的最佳时期,他们不仅善于模仿而且敢于模仿。这就决定了小学英语教学要以听说为主线,通过交际性的听说训练来引导学生步入英语学习的大门。在教学实践中,我在每堂课上都安排了“日常会话”这一环节,试图在模拟生活的情景中对学生进行英语会话训练。为了使这一环节更加有效地发挥其特有的作用,我采取了以下措施: 一、固定会话时间,让学生大声地说英语 由于小学每周才有3节英语课,每节课只有40分钟,就教学内容、教学要求而言这些时间是够紧的。但是,我还是在每节课中安排5分钟时间对学生进行口语会话训练。通常这5分钟都安排在一堂课的最前面,通过轻松、自由地交谈,创造出浓厚的英语学习氛围,从而让学生迅速进入角色,有效地投入到后面内容的学习中去。这样,不但有效地吸引了学生的注意力,而且还激发了他们的用英语进行表达的欲望。久而久之,就使大多数学生都敢于大声地说英语 二、精选会话内容,让学生简炼地说英语 现行小学英语教材中的一个重要特点是“强调语言的运用”,在整体构思、内容安排、活动设计以及教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,把知识和技能融汇在完成任务的过程之中,很好地体现了把话题、功能、结构、任务结合起来的总体思路。由于学生的年龄比较小,要让他们在有限的时间内学会结构完整、比较复杂的句子并非易事。因此,我选择的语言材料大都用词简炼,以达意为第一目标。在实际教学中,我一般依据“实际”和“实用”原则进行选材。所谓“实际”,是指就学生的现实生活情境和将来可能遇到的情境进行选材。如:问候、道谢、打电话、自我介绍、介绍物品、征求别人意见等。接着将教材中的有关材料重新组合,材料不够则通过自编来补足。如:学生开始学英语的第一堂课上,我用了5分钟时间教会学生Hello和hi这两句话,学生学会了马上就能用来与别人打招呼。所谓“实用”,就是要让学生明确:通常生活中人们交谈不一定用完整的句子,有时一个词、一个词组也可以表示一个完整的意思 三、保证训练密度,让学生有机会说英语 5分钟内若是让学生逐个说一句话恐怕还做不到,而语言训练又恰是一种技能的训练,学生是通过听学会听、通过说学会说的,不能让学生光听不说或光说不听。因此,我只能向训练密度和训练形式要训练质量。为了在有限的时间内让更多的学生参与训练:首先,我结合实际情况制定了以集体为主、大集体与小集体结合的训练形式,以保证学生人人参与课堂语言训练;其次,我让学生自由组合或同桌进行对话操练,然后抽生表演并且进行评比,激发学生产生说得更好的欲望。这样一来,不但增强了训练的密度,还提高了训练的质量 四、活跃训练方法,让学生有趣地说英语 根据学生善于模仿、爱说爱动的特点,用表演和游戏的形式来使他们学习语言和运用语言是最恰当的。为此,在教学中我把视、听、说进行了有机融合,充分调动学生的眼、耳、口、心、脑等器官,采用边看、边听、边说的方法和“用中学,学中用”的方式来培养学生运用英语进行交际活动的能力 另外,为了激发学生的兴趣,我还利用对话表演、情景会话、专题说话、自由会话等形式有的放矢地加以训练 总之,在英语教学中,我根据学生的心理特征,努力创设真实、自然的会话情境,在轻松、愉快的学习气氛中,有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯。? 1