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学生之亲情观、友情观、爱情观 教师：曹霞 题记：每当提到三观时我们会很自然地想起人生观、世界观与价值观。而这里我所提到的绝非此三观，而是学生的亲情观、友情观与爱情观。 我就职于偏远学校，主要任教九年级英语。除了平时课堂上对学生的细心观察外，课后我也会找其他老师了解本班学生的一些情况。可以说，大部分学生的情况我以略知八九。就平日观察而言，我对学生的亲情观、友情观与爱情观进行了分析。 一、亲情观 据了解，本班90%学生的家长因在家务农收人低、经济来源有限而外出打工。我本以为农村孩子无论在零花钱、生活消费方面与城里孩子无法相提并论，后据事实证明，我完全错误。在外打工的父母收人相对农村而言较稳定，也可观。但有得必有失，他们在为稳定、可观收入高兴的同时，也为不能陪伴孩子而忧伤。拿什么来弥补对孩子的亏欠？他们唯一能做的，便是给孩子足够的零花钱，给他们寄来漂亮的衣服，让他们的孩子过上他们所谓的“幸福生活”来满足他们内心的失落感。 可是，缺少家的温暖与父母的关怀，是孩子们无法改变的现实，再多的零花钱也无法填满他们内心的孤独感。于是，他们转向了网络游戏，从哪些虚无的幻境中来寻求内心的充实感。由以前一周两次的与父母通话变成了一周一次，或两周一次，甚至更少；由以前的相互沟通变成无言以对……一切都淡漠了，他们不想跟家长通话，看到父母的来电甚至会害怕。亲情，离他们越来越远。 二、友情观 在缺乏亲情的同时，他们 转向了去寻找友情。大家生活在一起至少三年，那些曾经陪自己笑过、哭过，分享过小秘密的同学，早已成为自己最亲密的知己。那些在课堂上背着老师传纸条、帮忙当哨兵、考试时互相帮助的日子，就是他们最美的回忆。他们有自己的小秘密，他们会相互使用暗语，他们之间的互相沟通可以从早到晚，甚至到三根半夜。亲情，永远无法企及。他们相信，有些秘密是亲情永远都无法分享的，但友情可以。他们越来越信任自己的朋友，越来越将朋友视为自己最亲密的人。 三、爱情观 十五、六岁的少男少女们，正处于青春懵懂期，他们在缺乏亲情、友情又无法满足自己内心寂寞感的同时，爱情便成了他们“最美”的选择。这时的爱情纯洁、美丽，让人幸福得如同整日沐浴在阳光里，天是蓝的，草是绿的，鱼儿是自由自在的，喜欢的人儿是最美最帅的…… 每天的说说更新中都是有关爱情。曾经看到一名学生的说说是这样写的：对不起至亲，我选择了爱情。在十五、六岁的孩子面前，亲情是多么不堪一击。 尊敬的家长们，请你们在不断寄给孩子们零花钱的同时，不要只顾着说“好好学习，考个好学校”，记得多关心关心我们的孩子，家的温暖和父母的关怀在他们心中，比零花钱更重要。别让亲情在友情、爱情面前不堪一击时才追悔莫及。 2、请结合专题所讲述内容，分析个人有哪些经验未面临职业倦怠问题或克服了职业倦怠问题。 崔宇 第一：把工作当作享受，在享受状态下，教师的职业成为他们参与生活、体验人生的重要途径。这些教师怀着满腔的热情投入工作，并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位置。他们快乐地与学生交往，欣慰地享受着自己教学中的成就。学生的每一次获奖、自己得到的每一项荣誉都成为他们生活中的大事和引以自豪的家珍。带着这样的心态从事教师职业，就是快乐幸福的。 对平凡的工作充满热爱，对这些教师来说，孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的朗朗读书声是世界上最美妙动听的音乐，校园是地球上最纯美圣洁的净土。所有的辛苦和压力都变成了一种愉快、一种他乐于去迎接并以欢乐的心境去化解的“美差”，即便是在条件极其艰苦、生活非常清贫的情况下，他也怀着极大的热忱、带着浓厚的兴趣，无怨无悔地做好每一件事。 第二：不是把教师的职业当成满足物质需要的功利手段，也不仅仅把它看成是给予和付出之后的心灵满足。而是以培养学生为己任，以学生主动积极的发展为最高目标，并围绕着这一目标而孜孜不倦地勤奋工作。同时，教师本人也会通过自由而富于创造性的劳动实现自我的发展与完善。真正的教师是那些把自己的生命融进职业生活中，并从职业中得到幸福快乐和主动发展的人，是那些热爱教育、追求智慧人生的人。也只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。教师幸福快乐，学生才能充满智慧地学习，充满快乐地成长，充满信心地生活。 第三：教师要树立终身学习理念，建立专业责任感。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”??“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求”。“行万里路，读万卷书”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自身的文化素养。只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径。读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。教师不仅要读一些中外经